Εφαρμογή του Νόμου και σεβασμός των επαγγελματικών δικαιωμάτων των γεωπόνων τεχνολογικής εκπαίδευσης.

Η εξέλιξη των τρόπων εκπαίδευσης : προς το τέλος του παραδοσιακού Πανεπιστημίου ;

Πριν μερικές ημέρες η γαλλίδα υπουργός Παιδείας G. Fioraso ανακοίνωσε ένα μεγάλο πρόγραμμα αρχικού κόστους 12 εκατ. Ευρώ, με στόχο την ανάπτυξη  δημόσιας πλατφόρμας προς ενίσχυση της ηλεκτρονικής εκπαίδευσης από τα πανεπιστήμια της χώρας της. Ο γαλλικός τύπος διαπιστώνει βεβαίως πως άργησε το γαλλικό κράτος να εισαγάγει και να ενισχύσει την ηλεκτρονική εκπαίδευση, που ήδη αναπτύσσεται ραγδαίως στις ΗΠΑ, όπου το 80% των πανεπιστημίων προσφέρουν ηλεκτρονικά μαθήματα, αλλά και στο Ηνωμένο Βασίλειο και στην Ισπανία, όπου υπάρχουν πανεπιστήμια εξ’ ολοκλήρου ηλεκτρονικά. Εντός μάλιστα των προσεχών ημερών το Ηνωμένο Βασίλειο και η Γερμανία θα ανακοινώσουν επισήμως τις φιλόδοξες πλατφόρμες FutureLearn και Iversity αντιστοίχως. Επισημαίνουμε πως σήμερα πάνω από 5.000.000 φοιτητές από όλον τον κόσμο μπορούν να παρακολουθήσουν δωρεάν ηλεκτρονικά μαθήματα κυρίως από αμερικανικά πανεπιστήμια, όπως το Harvard, το MIT, το Stanford και πολλά άλλα εκλεκτά και διάσημα. Αναμένεται εντός των προσεχών πέντε το πολύ ετών, η ηλεκτρονική εκπαίδευση να αναπτυχθεί ραγδαίως και να γενικευτεί παγκοσμίως, τείνοντας να καταλάβει τον χώρο των παραδοσιακών τρόπων εκπαίδευσης των  αιθουσών και των αμφιθεάτρων. Η γνώση δεν θα είναι πια προνόμιο των λίγων, αλλά θα διαχέεται δωρεάν ή εν πάση περιπτώσει φτηνά και μέσω αυτού του τρόπου να ενισχύεται τόσο η επαγγελματική εκπαίδευση (και εξέλιξη της επαγγελματικής πρακτικής) δίδοντας αντίστοιχα πιστοποιητικά κατάρτισης, όσο και η πανεπιστημιακή εκπαίδευση, που θα οδηγεί σε προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς τίτλους σπουδών.  

Πολλοί μιλούν για το «τέλος των αμφιθεάτρων». Ίσως αυτό να είναι υπερβολή,  σε κάθε πάντως περίπτωση δεν μπορούμε να ανακόψουμε τις σχεδόν κατακλυσμιαίες αλλαγές του τρόπου  με τον οποίον ζούμε. Στην Ελλάδα, πέραν του Ανοικτού Πανεπιστημίου και κάποιων ελάχιστων άλλων πανεπιστημιακών δραστηριοτήτων, δείχνουμε να μένουμε προσκολλημένοι στο παρελθόν. Συνθήματα και σύμβολα κενά νοήματος μας έχουν καθηλώσει σε νοοτροπίες και αντιλήψεις προ δεκαετιών  παρωχημένες. Φοβούμαι πως η επίσημη Πολιτεία αναμένει ένα άλλον Κοραή να επικαλεστεί και πάλι  την εκ της Εσπερίας αναμόρφωσή μας.  Αλλοίμονο όμως αν αυτό συμβαίνει : ο διεθνοποιημένος πλέον ανταγωνισμός έχει καταστεί αμείλικτος. 

Νικήτας Χιωτίνης, Καθηγητής ΤΕΙ Αθήνας, πρώην Διευθυντής ΣΓΤΚΣ

 Πηγή: http://www.esos.gr/

 

«Η Παραγωγή των Οπωροκηπευτικών ως Μοχλός Εξόδου της Χώρας από την Οικονομική Κρίση»

Η Ελληνική Εταιρεία της Επιστήμης των Οπωροκηπευτικών (ΕΕΕΟ) και η Σχολή Τεχνολογίας Γεωπονίας του ΑΤΕΙ Καλαμάτας σας προσκαλούν στο 26ο Επιστημονικό Συνέδριο της ΕΕΕΟ που θα πραγματοποιηθεί στην Καλαμάτα 15-18 Οκτωβρίου 2013 υπό την αιγίδα του Υπουργείου Αγροτικής Ανάπτυξης και Τροφίμων και της Περιφερειακής Ενότητας Μεσσηνίας της Περιφέρειας Πελοποννήσου.

Θεματικές ενότητες συνεδρίου

•  Αμπελουργία
• Ανθοκομία / Αρχιτεκτονική Τοπίου
• Δενδροκομία
• Φαρμακευτικά / Αρωματικά φυτά
• Λοιπές σχετιζόμενες με τις ανωτέρω

 Περισσότερες πληροφορίες: http://www.teikal.gr/horticulture/

Tο νέο agro-lifestyle ...

Γράφει ο Δρ. Ιωάννης Ν. Χαραλαμπόπουλος, Γεωπόνος-Βιοκλιματολόγος

Πηγή: http://antikleidi.com

Είδαμε έρευνες που οι περισσότεροι γονείς θέλουν τα παιδιά τους να γίνουν αγρότες. Βλέπουμε sites που αναφέρονται στην αγροτική παραγωγή και ξεφυτρώνουν σαν μανιτάρια. Επειδή μας αρέσει η υπερβολή και από το όνειρο για το παιδί μας –μόνο γιατρός, δικηγόρος, μηχανικός, πήγαμε στο άλλο άκρο που λέει αγρότης, ας πάρουμε τα πράγματα από την αρχή:

• 1. Η Ελλάδα είναι και θα παραμείνει μια χώρα με μικρό κλήρο (γωμορφολογικοί λόγοι, ιστορικοί λόγοι, παράδοση)
• 2. Τα εργατικά κόστη είναι και θα παραμείνουν υψηλά.
• 3. Οι γόνιμες και αρδευόμενες εκτάσεις είναι μικρές και λίγες.
• 4. Τα χρήματα για έργα υποδομής και εκσυγχρονισμού έγιναν κατανάλωση.
• 5. Η εμπειρία από το χωράφι δεν μεταφέρθηκε στην επόμενη γενιά (αφού το παιδί αν έπαιρνε τα γράμματα έπρεπε να γίνει επιστήμον), αλλά διεσπάρη σε εποχικούς εργάτες.
• 6. Η εξουσία είδε τον αγρότη σαν ψηφοφόρο και αυτός βολεύτηκε στο νέο του κοστούμι.
• 7. Τσιμπήσαμε το δόλωμα των επιδοτήσεων και αν μάθεις να σε δωρεάν γεύματα, αλίμονο σου αν έρθει η ώρα να κάνεις τον κυνηγό.

Για όλους τους παραπάνω λόγους η αγροτική παραγωγή μειώθηκε πολύ και η παραγωγική διαδικασία έχει μείνει στη δεκαετία του 80’. Οι νέοι βλέποντας το νέο agro-lifestyle δεν ξέρουν ότι η αγροτική δουλεία είναι σκληρή, επισφαλής και όχι πολύ κερδοφόρα. Άρα, πριν οραματιστούμε τον εαυτό μας με κοστούμι και Bluetooth επάνω στο αλέτρι πρέπει να σκεφτούμε:

• 1. Έχουμε βρει την αγορά για το προϊόν που θέλουμε να παράγουμε;
• 2. Πόση είναι η κρίσιμη έκταση για να είναι συμφέρουσα η παραγωγή;
• 3. Είναι το τοπικό κλίμα και έδαφος κατάλληλο για την καλλιέργεια;
• 4. Πόσο κοστίζει ο εξοπλισμός και πόσα είναι τα εργατικά κόστη;
• 5. Τι γνωρίζουμε για την συγκεκριμένη καλλιέργεια;

Συνοπτικά, όποιος επιθυμεί να εμπλακεί με τη γεωργία πρέπει να είναι σίγουρος ότι θα έχει μια σκληρή και επισφαλή δουλεία. Το μοντέλο του αγρότη που πουλάει στο μεσάζοντα δεν είναι βιώσιμο στην Ελλάδα γιατί είναι μικρές οι παραγωγές. Άρα πρέπει το προϊόν να είναι άριστο ποιοτικά και αν είναι δυνατόν να είναι πιστοποιημένο. Επίσης έχει πολύ μεγάλη σημασία η συσκευασία και όπως λένε στο χωρίο μου το «branding». Πρέπει ο παραγωγός να επενδύει στο καλό του όνομα και την αναγνωσιμότητα του. Οι παραγωγές είναι καλύτερο να διαχέονται από τον παραγωγό και όχι από πολυδαίδαλα δίκτυα που ανεβάζουν το τελικό τους κόστος (εκτός και αφορούν σε εξαγωγές). Τελικά ο νέος αγρότης πρέπει να είναι αγρότης, επιχειρηματίας και κυρίως επαγγελματίας. Πρέπει να ακολουθεί τις εξελίξεις και να μην περιμένει τίποτα από επιδοτήσεις (αν έρθουν, καλώς να έρθουν).

Η νέα γενιά είναι πολύγλωσση και μορφωμένη. Ξέρει να χειρίζεται την τεχνολογία και έχει ταξιδέψει πολύ περισσότερο από όλες τις προηγούμενες.

Όλες οι πιθανότητες είναι με το μέρος της. Η νέα γενιά αγροτών μπορεί να τα καταφέρει.

ΥΓ. Η γεωργία δεν είναι τα πετρέλαια που θα σώσουν τη χώρα. Είναι μια δημιουργική και παραγωγική διαδικασία που μπορεί να σώσει όποιον θα ασχοληθεί σοβαρά μαζί της.

____

ΤΕΙ Ηπείρου:Ημερίδα με θέμα "Κήποι εδώδιμων: από τον οικιακό κήπο κουζίνας, στον κήπο των αγροτουριστικών επιχειρήσεων και τα αστικά αγροκτήματα"

Ημερίδα για τη ζωική παραγωγή στην Άρτα

To Τμήμα Ζωικής Παραγωγής του ΤΕΙ Ηπείρου στο πλαίσιο της πράξης «Μονάδα Καινοτομίας και Επιχειρηματικότητας του ΤΕΙ Ηπείρου», συνδιοργανώνει με το Επιμελητήριο Άρτας, τον Αγροτικό Συνεταιρισμό προβατοτρόφων αναπαραγωγής προβάτων φυλής Φριζάρτα και την Ένωση Μετακινούμενων Κτηνοτρόφων Ηπείρου ημερίδα με τίτλο: «Ημέρα Ζωικής Παραγωγής στην Άρτα» την Παρασκευή 5 Απριλίου του 2013 και ώρα 18.30 στην αίθουσα του Επιμελητηρίου Άρτας, στην Άρτα.

Στην ημερίδα θα αναπτυχθούν επίκαιρα θέματα και προτάσεις καινοτομίας για όλο το φάσμα της κτηνοτροφικής παραγωγής, ενώ θα διεξαχθούν ειδικά σεμινάρια για τους φοιτητές του Τμήματος, τους επιστήμονες του Γεωτεχνικού κλάδου και παραγωγούς την Παρασκευή το πρωί στο Τμήμα Ζωικής Παραγωγής στους Κωστακιούς Άρτας και το Σάββατο 6-4-2013 σε προβατοτροφική μονάδα της περιοχής και στο Τμήμα Ζωικής Παραγωγής στους Κωστακιούς Άρτας. 

Πληροφορίες, συμμετοχές: Γιάννης Σκούφος, Τμήμα Ζωικής Παραγωγής, ΤΕΙ Ηπείρου, τηλ. 2681050200, 50204, fax 2681050527, email: jskoufos@teiep.gr.

Τώρα που ανεβήκαμε εμείς στα δέντρα και τρώμε βελανίδια

Την ίδια στιγμή που η παιδεία στην Ελλάδα, κατεβαίνει ένα-ένα τα σκαλιά της σοβαρότητας, στον παγκόσμιο χάρτη συμβαίνουν πολύ ενδιαφέρουσες αλλαγές στον τομέα της γνώσης.

Μια από τις εκπληκτικές καινοτομίες  της παγκοσμιοποίησης και της ψηφιακής μας εποχής, είναι η δωρεάν πρόσβαση στη γνώση.

Δεν μιλάμε για την πληθώρα παραπληροφόρησης που πλημμυρίζει καθημερινά τα social media και το διαδίκτυο γενικά, αλλά για κάτι πραγματικά πρωτοποριακό.

Μεγάλα πανεπιστήμια του κόσμου ανοίγουν τις διαδικτυακές τους πόρτες, χωρίς να χρειάζεται καν να πληρώσεις χρηματικό αντίτιμο κατά την είσοδο.

Το coursera.org είναι μια προσφάτως ιδρυθείσα εκπαιδευτική εταιρεία αφιλοκερδούς χαρακτήρα, η οποία παρέχει δωρεάν μαθήματα ακαδημαϊκού επιπέδου εξ αποστάσεως, μέσω της ιστοσελίδας του.

Η γλώσσα των μαθημάτων είναι κυρίως τα αγγλικά, ενώ  προσφάτως προστέθηκαν και άλλες γλώσσες όπως τα γαλλικά, τα κινέζικα και τα ιταλικά.

Αυτή τη στιγμή 2,7 εκατομμύρια άνθρωποι απολαμβάνουν την πρόσβαση στη δωρεάν γνώση, μέσω αυτής και μόνο της ιστοσελίδας.

Από την ίδρυση της εταιρείας τον Φεβρουάριο του 2012 μέχρι σήμερα, τα πανεπιστήμια που συμμετέχουν στο πρόγραμμα  αυξάνονται διαρκώς.

Συμμετέχουν 62 εκπαιδευτικά ιδρύματα από όλο τον κόσμο, ανάμεσά τους μερικά από τα μεγαλύτερα και πιο αναγνωρισμένα, όπως το Princeton και το Columbia.

Τα μαθήματα έχουν βραχυπρόθεσμο χαρακτήρα, διαρκούν 6-10 εβδομάδες και μετά την επιτυχή τους παρακολούθηση, ο σπουδαστής λαμβάνει με ταχυδρομείο ένα πιστοποιητικό υπογεγραμμένο από τον καθηγητή του, ότι παρακολούθησε επιτυχώς το πρόγραμμα.

Εκτός από το coursera.org υπάρχουν αρκετές παρόμοιες ιστοσελίδες, μεταξύ των οποίων και η ιστοσελίδα δωρεάν μαθημάτων που παρέχει το ΜΙΤ.

Βρίσκω εκπληκτικό αυτό το άνοιγμα στη γνώση, για όποιον έχει όρεξη και μεράκι να μαθαίνει καινούργια πράγματα ή να εμβαθύνει σε αντικείμενα που του αρέσουν.

Ποτέ άλλοτε η πρόσβαση στη γνώση δεν ήταν τόσο ελεύθερη, ωστόσο εμείς εδώ ακόμα παλεύουμε με τα θηρία της ελληνικής παιδείας. 

Επί είκοσι συναπτά έτη παρακολουθώ τα υπουργεία και τους σοφούς τους να αναζητούν πιο αποτελεσματικούς τρόπους εισαγωγής στα πανεπιστήμια, ενώ την ίδια στιγμή η παιδεία στις προηγμένες χώρες έχει ξεπεράσει προ πολλού τέτοιους προβληματισμούς και προχωρά σε επόμενα επίπεδα.

Την πραγματική εφαρμογή αυτού που ονομάζουμε δια βίου μάθηση.

Φαίνεται πως τα βελανίδια που τρώγανε οι βάρβαροι, κάνουν καλό.

Ενώ εδώ που άνθισαν οι τέχνες και η φιλοσοφία, δώσαμε μια μεγαλόπρεπη μούντζα και στα δυο και μας έμεινε απλώς η περηφάνια για τα ένδοξα χρόνια, τα μεγάλα.

Σήμερα που χάνουμε διαρκώς έδαφος στον παγκόσμιο χάρτη της σοβαρότητας, σήμερα που φοβόμαστε πως έχουμε γίνει τα θύματα μιας παγκόσμιας οικονομικής συνομωσίας, τώρα που ο κόσμος καταρρέει κάτω από τα πόδια μας και μένουμε αποσβολωμένοι να κοιτάμε τις εξελίξεις, αυτή είναι η κατάλληλη στιγμή να ανοίξουμε τους ορίζοντές μας στη γνώση.

Στις δύσκολες στιγμές της ιστορίας μας έχει αποδειχτεί πως η γνώση ήταν το κλειδί για την πρόοδό μας.

Αυτή τη στιγμή οι πηγές και οι ευκαιρίες για μάθηση είναι ανεξάντλητες και τίποτα απολύτως δεν μας εμποδίζει να ανοίξουμε τις πόρτες του μυαλού μας.

Αρκεί μια σύνδεση στο ίντερνετ και διάθεση να αξιοποιήσουμε το χρόνο μας λίγο πιο εποικοδομητικά.

Το βρίσκω λίγο δύσκολο είναι η αλήθεια, δεδομένου πως πολλοί έχουμε πολύ σοβαρότερα πράγματα να κάνουμε ,όπως το να παρακολουθήσουμε μια βραδιά απίστευτου γέλωτος καθισμένοι στον καναπέ μας, χειροκροτώντας τις αρλούμπες του Λαζόπουλου ή τους λαϊκισμούς του Ευαγγελάτου ή ακόμα χειρότερα, τρις χειρότερα θα έλεγα, τις περιπέτειες μιας κυρίας ονόματι Φατμαγκιούλ ή κάτι τέτοιο.

Εντάξει, δεν υπάρχει κανένα πρόβλημα, μη μου παραπονιέστε μετά όμως για το επίπεδό μας.

Κι όταν θα έρθει η ώρα να ξαναψηφίσουμε, κανονίστε να μου διαλέξετε ακόμα μια φορά τον Άδωνι.

Μπορούμε να τρώμε εμείς τα βελανίδια, γιατί δεν ξέρω αν τα μάθατε, οι «άλλοι» που κατέβηκαν πια από τα δέντρα, τρώνε παντεσπάνι.

Για το μυαλό.

 Μαρίνα Δημητρέλη

 Πηγή: eyedoll.gr

Σύμβαση εργασίας τεχνολόγου γεωπόνου

Το ΤΕΙ Hπείρου βραβεύτηκε στο MIT

Ο καθηγητής του ΤΕΙ Ηπείρου στο τμήμα Τεχνολογίας Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών, Αλέξανδρος Τζάλλας, και ο επιστημονικός συνεργάτης Μάρκος Τσίπουρας πήραν δύο βραβεία, στον πρόσφατο διαγωνισμό καινοτομίας με θέμα την υγεία και την ευεξία - Health and Wellness Innovation 2013: το πρώτο βραβείο της πιο καινοτόμου ιδέας (Most Innovative Solution) και το πρώτο βραβείο της καλύτερης διαχείρισης πόρων (Best Use of Resources). Ο διαγωνισμός έγινε από τις 22 Ιανουαρίου έως 1 Φεβρουαρίου στο εργαστήριο του New Media Medicine του MIT στην Βοστώνη.

Ο συναγωνισμός ήταν μεγάλος αν αναλογιστεί κανείς ότι συμμετείχαν αμιγώς ερευνητικές ομάδες από το ΜΙΤ, Ηarvard University, University of Illinois και άλλων κορυφαίων πανεπιστημίων της αμερικάνικης επικράτειας.

Πηγή:

Τα ΤΕΙ στις διεθνείς λίστες ταξινόμησης (ranking)

1. Το πρώτο ΤΕΙ στην παγκόσμια κατάταξη είναι εκείνο της Κρήτης (2.316 θέση)

2. Τέσσερα (4) ΤΕΙ (Κρήτης, Αθήνας, Θεσσαλονίκης, Λάρισας) βρίσκονται μεταξύ του 10 και του 15% καλύτερου της παγκόσμιας κατάταξης

3. Πέντε (5) ακόμα ΤΕΙ (Καβάλας, Πειραιά, Μεσολογγίου, Κοζάνης και Σερρών) βρίσκονται μεταξύ 15 και 20%.

4. Τα πρώτα δύο (2) ΤΕΙ (Κρήτης και Αθήνας) βρίσκονται πάνω από οκτώ (8) πανεπιστήμια.

Σκέψεις για το Σχέδιο Αθηνά

Πηγή: esos.gr

Γράφει ο Κωνσταντίνος Σούτσας

Καθηγητής Δ.Π.Θ.

Πρώην Ειδικός Γραμματέας Ανωτάτης Τεχνολογικής Εκπαίδευσης

Μπαίνω στον πειρασμό, μετά από όσο έχουν δει το φως της δημοσιότητας τις τελευταίες ημέρες σχετικά με το σχέδιο Αθήνα να καταθέσω κάποιες σκέψεις και απόψεις λόγω της μακροχρόνιας  ενασχόλησής μου με τα Ανώτατα Τεχνολογικά Ιδρύματα.

Πρωτίστως θεωρώ ότι ένα τέτοιο εγχείρημα εξορθολογισμού, ειδικά της Ανωτάτης Τεχνολογικής Εκπαίδευσης, θα έπρεπε να στηρίζεται σε κριτήρια καθαρά ακαδημαϊκά σε συνάρτηση φυσικά με κάποια ποσοτικά στοιχεία τα οποία προκύπτουν από την έως τώρα λειτουργία των Τμημάτων των Τ.Ε.Ι. Και ξαφνικά συμβαίνουν τραγελαφικά πράγματα, τα οποία επιτρέψτε μου να πω ότι ανατρέπουν το πνεύμα της αντικειμενικότητας και την φιλοσοφία επάνω στην οποία στηρίχθηκε το σχέδιο Αθηνά που παρουσιάστηκε από το Υπουργείο Παιδείας. Πρόεδρος Ιδρύματος , που θεωρείται ευνοημένο από την ανακατανομή των Τμημάτων που μένουν μετά από τη συγχώνευση με άλλα ομοειδή ( αλλά και μη ομοειδή Τμήματα !), επικαλείται τη παρέμβαση πολιτικών προσώπων της περιοχής όπου εδρεύει το Ίδρυμα του για την προνομιακή αντιμετώπισή του. Αναφέρει δε ότι οι φοιτητές οι οποίοι θα μεταφερθούν στο Ίδρυμά του είναι ζεστό χρήμα για την πόλη και την τοπική κοινωνία. Τέτοια επιχειρήματα, όταν ακούγονται από θεσμικά χείλη , εκθέτουν και το πρόσωπο που τα επικαλείται αλλά πολύ περισσότερο εκθέτουν την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας και δημιουργούν την εντύπωση ότι οι όποιες αλλαγές τελικά εφαρμοστούν , θα είναι αποτέλεσμα πιέσεων και πολιτικών διασυνδέσεων.

Θα είναι πράγματι  κρίμα μια τέτοια γενναία προσπάθεια εξορθολογισμού της Ανώτατης Τεχνολογικής Εκπαίδευσης να αμφισβητηθεί εν τη γενέσει της, δημιουργώντας την εντύπωση, τόσο στην κοινή γνώμη αλλά κυρίως στους εκπαιδευτικούς και στους φοιτητές, ότι όσα συμβαίνουν είναι  αποτέλεσμα όχι θεσμικών και με ακαδημαϊκούς όρους, αλλά παραπολιτικών διαβουλεύσεων.

Ήδη το Υπουργείο πολιορκείται  από τοπικούς φορείς , βουλευτές , δημάρχους , περιφερειάρχες, και οποιοδήποτε άλλο πρόσωπο έχει τη δυνατότητα να επηρεάσει και να   πιέσει. Άποψή μου είναι ότι θα πρέπει ο κ. Υπουργός να μην ενδώσει στη μορφή αυτή των πιέσεων  γιατί κινδυνεύει να εκτεθεί και να εκθέσει τη σοβαρότητα ενός τόσο μεγάλου εγχειρήματος.

Μου δημιουργούνται όμως και κάποιες επί μέρους απορίες όσον αφορά τις συνέπιες τις οποίες θα έχει το σχέδιο Αθήνα και τις οποίες το Υπουργείου θα κληθεί άμεσα και επιτακτικά να επιλύσει. Μείζον θέμα είναι τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων των νέων Τμημάτων που δημιουργούνται. Είναι πικρή η εμπειρία για όσους έχουν περάσει από το Υπουργείο Παιδείας, της προσπάθειας που έχει γίνει από το 1983 και μετά , δηλαδή από τότε που ΚΑΤΕΕ μετατράπηκαν σε ΤΕΙ και στη συνέχεια σε ΑΤΕΙ, μέχρι και σήμερα για την έκδοση επαγγελματικών δικαιωμάτων παρά τη λυσσώδη αντίδραση κάποιων μεγαλοσυντεχνιών. Πολύ φοβάμαι ότι η νέες συνθήκες που θα διαμορφωθούν μετά τις όποιες συγχωνεύσεις , θα οδηγήσουν και πάλι  τα Τεχνολογικά Ιδρύματα βορά στο στόμα των συντεχνιών αυτών με τις αμφισβητήσεις που θα προκύψουν.

Ένα δεύτερο ερώτημα που προκύπτει  είναι το εξής. Πράγματι κάποια περιφερειακά Τμήματα Τ.Ε.Ι. ενδυναμώνονται με μεταφορά άλλων ομοειδών ή συναφών τμημάτων στην έδρα τους και η ενδυνάμωσή τους συνίσταται στο ότι ο αριθμός του εκπαιδευτικού τους προσωπικού αυξάνεται . Το ερώτημα που προκύπτει είναι σε ποιούς φοιτητές θα κάνουν όλοι αυτοί οι καθηγητές μάθημα; Διότι είναι γνωστό ότι τα περιφερειακά τμήματα Τ.Ε.Ι., με γνωστικά αντικείμενα μη ελκυστικά στους υποψηφίου φοιτητές, θα παραμείνουν και πάλι με μονοψήφιο σχεδόν αριθμό όχι εισακτέων αλλά παρακολουθούντων φοιτητών και δυστυχώς θα έχουμε την πρωτοφανή αναλογία δύο καθηγητών ανά φοιτητή! Είναι γνωστά στους ασχολούμενους με τα Τ.Ε.Ι. ποιά Τμήματα είναι αυτά.  Πέραν αυτού θα πρέπει να μεταφερθούν εξοπλισμοί αξίας εκατομμυρίων Ευρώ, ενώ κτήρια για την κατασκευή των οποίων δαπανήθηκαν εξίσου τεράστια ποσά για την κάλυψη κυρίως των εκπαιδευτικών αναγκών των Τμημάτων που μεταφέρονται θα μείνουν αναξιοποίητα. Το παράδοξο είναι ότι κάποια από τα Ιδρύματα που θα απορροφήσουν τα μεταφερόμενα Τμήματα, αντιδρούν και σε επίπεδο διοικήσεων αλλά και σε επίπεδο εκπαιδευτικού και  διοικητικού προσωπικού αλλά και   φοιτητών, δηλώνοντας ότι αδυνατούν να εξυπηρετήσουν με τις υπάρχουσες υποδομές τα νέα Τμήματα που θα εγκατασταθούν στο χώρο τους.  Άρα διαμαρτύρονται και θύτες και θιγόμενοι!

Γιατί άραγε το Υπουργείο Παιδείας δεν επανέφερε άμεσα τη βάση του 10 ως κριτήριο εισαγωγής στην Ανωτάτη Εκπαίδευση; Η βάση του 10 είναι ίσως το μόνο αντικειμενικό κριτήριο της αξιολογικής κατάταξης των Τμημάτων στη συνείδηση της κοινωνίας. Η βάση αυτή, κοινά αποδεκτή από όλη την ακαδημαϊκή κοινότητα αλλά και από την κοινωνία θα μπορούσε να αποτελέσει τον αδέκαστο κριτή για το πια Τμήματα θα έπρεπε να καταργηθούν, να συγχωνευτούν ή αν θέλετε και να εξαφανιστούν από τον εκπαιδευτικό χάρτη της χώρας μας. Και τότε φυσικά θα υπήρχε η συναίνεση των πάντων και όχι μόνων των ατόμων τα οποία  βλέπουν το εξορθολογισμό της Εκπαίδευσης ως ζεστό χρήμα για τις τοπικές κοινωνίες που υπηρετούν και εξυπηρετούν. Ο φοιτητής δεν είναι εμπόρευμα, ο φοιτητής είναι το μέλλον αυτής της δύστυχης χώρας.

Αφήνω τελευταίο το θέμα της οικογενειακής αλλά και της ατομικής για κάθε φοιτητή αναστάτωσης,  που θα δημιουργηθεί με τη μετακόμισή του σε άλλη πόλη για να συνεχίσει τις σπουδές, του κάτω από τις τόσο δύσκολες οικονομικές για όλες τις ελληνικές οικογένειες συγκυρίες. Ακόμη και αν η πολιτεία ενισχύσει οικονομικά τη μετακίνησή τους, φυσικά κάτω από κοινωνικά κριτήρια, έχουμε φθάσει στο σημείο ώστε τα όποια οικονομικά κριτήρια να αγγίζουν πλέον όλες τις ελληνικές οικογένειες. Θα μπορούσε λογικά το Υπουργείο να αναπτύξει σταδιακά την εφαρμογή του σχεδίου, δίνοντας τη δυνατότητα στους ήδη φοιτώντες να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους στις πόλεις όπου έχουν εισαχθεί.

Τέλος , αν και τα προβλήματα και τα ερωτήματα τα οποία προκύπτουν από τις παρενέργειες του εγχειρήματος είναι πολλά , πως θα μπορέσουν οι όποιες προτάσεις να θεσμοθετηθούν με την έκδοση των απαραίτητων Προεδρικών Διαταγμάτων όταν κατά τον έλεγχο στο Συμβούλιο της Επικρατείας,  όσον αφορά τη νομιμότητά τους, διαπιστωθεί η έλλειψη αποφάσεων, που θα έπρεπε να είχαν  ληφθεί από τα αρμόδια ακαδημαϊκά όργανα και τις θεσμοθετημένες τυπικές διαδικασίες.

Το Υπουργείο Παιδείας  οφείλει  να δεχτεί τις προτάσεις που του έχουν υποβάλλει και που υποβάλλουν τα Ιδρύματα και να προχωρήσει σε στοχευμένες διορθώσεις, βελτιώσεις και τροποποιήσεις επί του αρχικού σχεδίου  που έδωσε προς διαβούλευση. . Άλλωστε μόνο τα ίδια τα Ιδρύματα έχουν πλήρη γνώση για τις πραγματικές συνθήκες που επικρατούν στον χώρο τους.

Καταγγελία - Διαμαρτυρία της Π. Ε. Καθηγητών Τεχνολόγων Γεωπόνων

Πηγή: http://pekteg.gr/component/content/article/486-2012-12-04-22-19-52

Πρόταση για τη δημιουργία Σχολής Γεωτεχνικών Επιστημών (Σ.Γ.ΕΠ.) στο ΤΕΙ Λάρισας