Oι βασικοί μισθοί και τα μισθολογικά κλιμάκια κάθε βαθμού, κατά κατηγορία δημοσίων υπαλλήλων

Αλλαγές στην κατάταξη Δ.Υ. κατόχων μεταπτυχιακών και διδακτορικών τίτλων σπουδών

Aνοιχτή επιστολή συναδέλφου προς τον κ. υπουργό οικονομικών

Κύριε Υπουργέ,

Το Νομοσχέδιο για το νέο μισθολόγιο – βαθμολόγιο στο Δημόσιο αποτελεί ένα επιπρόσθετο βήμα προς την περαιτέρω ηθική εξαθλίωση και οικονομική συρρίκνωση των δημοσίων υπαλλήλων, καθιστώντας το συνάμα εργαλείο ανισότητας, αδικίας και αναξιοκρατίας, κυρίως των υπαλλήλων, οι οποίοι δαπάνησαν χρόνο, χρήματα και κόπο για την απόκτηση μεταπτυχιακών και διδακτορικών διπλωμάτων, στοχεύοντας στην καλύτερη ανέλιξη τους στο Δημόσιο και βελτίωση των οικονομικών τους απολαβών.

Πιο συγκεκριμένα: στο άρθρο 28 του Νομοσχεδίου (Μεταβατικές και τελικές διατάξεις του Δευτέρου Κεφαλαίου. Κατάταξη και προϋποθέσεις και κριτήρια επιλογής του υπηρετούντος προσωπικού) απουσιάζουν οι διευκρινήσεις για την κατάταξη των υπηρετούντων υπαλλήλων ΠΕ και ΤΕ, που κατέχουν διδακτορικό ή μεταπτυχιακό δίπλωμα, οι οποίες όμως διευκρινήσεις αναφέρονται ρητά στην Αιτιολογική Έκθεση του Σχεδίου Νόμου για τις "Συνταξιοδοτικές ρυθμίσεις, ενιαίο μισθολόγιο-βαθμολόγιο, εργασιακή εφεδρεία και άλλες διατάξεις εφαρμογής του Μεσοπρόθεσμου Πλαισίου Δημοσιονομικής Στρατηγικής 2012-2015", η οποία δημοσιεύτηκε στην Ιστοσελίδα της Βουλής των Ελλήνων στις 06-10-2011.


Αντιθέτως, οι νεοδιοριζόμενοι υπάλληλοι ΠΕ και ΤΕ με μεταπτυχιακούς τίτλους σπουδών, χαίρουν της ευεργετικής και δίκαιης αντιμετώπισης του νομοθέτη, κατατάσσοντάς τους σε βαθμό Ε' ή Δ', αναλόγως του μεταπτυχιακού ή διδακτορικού τους διπλώματος αντίστοιχα (άρθρο 6, παρ.4). Σύμφωνα με το ίδιο άρθρο, οι νεοδιοριζόμενοι υπάλληλοι έχουν τη δυνατότητα να αναγνωρίσουν έως και επτά (7) έτη προϋπηρεσίας στον ιδιωτικό τομέα. Επιπλέον και με βάση την παρ.4 του άρθρου 28, προστίθεται πλασματικός χρόνος τριών (3) ετών για την τελική τους κατάταξη, στους υπάλληλους που υπηρετούν σε κατηγορία ανώτερη των τυπικών προσόντων που κατέχουν.


Σύμφωνα λοιπόν με το παρόν Νομοσχέδιο, ο νεοδιοριζόμενος υπάλληλος ΠΕ με διδακτορικό δίπλωμα κατατάσσεται ως δόκιμος στο βαθμό Δ'. Στην περίπτωση που ο υπάλληλος έχει προϋπηρεσία στον ιδιωτικό τομέα, τότε μπορεί επίσης να αναγνωρίσει (μετά τη μονιμοποίησή του) μέχρι και 7 έτη για τη βαθμολογική και μισθολογική του ένταξη. Στην καλύτερη περίπτωση επομένως και με βάση το άρθρο 7 του Νομοσχεδίου, ο συγκεκριμένος υπάλληλος μπορεί να προαχθεί στον βαθμό Β' σε μόλις 2 έτη από τον διορισμό του και του δίνεται η δυνατότητα να προαχθεί στον βαθμό Α' σε μόλις 5 έτη από τον διορισμό του!!


Αντιθέτως, ο υπάλληλος ΠΕ με διδακτορικό δίπλωμα, ο οποίος σήμερα υπηρετεί στο Δημόσιο, για να καταταχθεί στον βαθμό Δ', θα πρέπει να έχει πραγματική δημόσια προϋπηρεσία μεγαλύτερη των 9 ετών, ενώ για να καταταχθεί στον βαθμό Β', θα πρέπει να έχει πραγματική δημόσια προϋπηρεσία μεγαλύτερη των 23 ετών!!! Επιπλέον, κανείς από τους υπηρετούντες υπαλλήλους δεν κατατάσσεται σε βαθμό Α', με εξαίρεση όσους κατά την έναρξη ισχύος του νόμου ασκούν καθήκοντα προϊσταμένου Γενικής Διεύθυνσης και έχουν τον απαιτούμενο χρόνο πραγματικής δημόσιας προϋπηρεσίας που προβλέπεται στην παρ.7 του άρθρου του Νομοσχεδίου!!!


Είναι συνεπώς απορίας άξιο κύριοι Υπουργοί, το πώς επιτυγχάνονται βασικοί στόχοι του ενιαίου μισθολογίου, όπως η εξομάλυνση των μισθολογικών ανισοτήτων μεταξύ υπαλλήλων με τα ίδια προσόντα, καθώς και η δυνατότητα ταχύτερης βαθμολογικής εξέλιξης υπαλλήλων με συγκεκριμένα τυπικά προσόντα, με σκοπό την κατά το δυνατόν άμεση αξιοποίησή τους σε υψηλόβαθμες θέσεις,


όταν στο κατατεθέν Νομοσχέδιο προβλέπεται:


α) η βαθμολογική και μισθολογική πριμοδότηση των νεοδιοριζόμενων υπαλλήλων ΠΕ ή ΤΕ που είναι κάτοχοι μεταπτυχιακών τίτλων σπουδών,


β) η βαθμολογική και μισθολογική πριμοδότηση των νεοδιοριζόμενων υπαλλήλων που έχουν προϋπηρεσία στον ιδιωτικό τομέα,


γ) η βαθμολογική και μισθολογική πριμοδότηση των υπαλλήλων που υπηρετούν σε κατηγορία ανώτερη των τυπικών προσόντων που κατέχουν (π.χ. κατηγορία υπαλλήλων ΠΕ ή ΤΕ χωρίς πτυχίο),


χωρίς αντίστοιχα να προβλέπεται:


α) η βαθμολογική και μισθολογική πριμοδότηση των ήδη υπηρετούντων υπαλλήλων ΠΕ και ΤΕ που κατέχουν διδακτορικούς και μεταπτυχιακούς τίτλων σπουδών και,


β) η βαθμολογική και μισθολογική πριμοδότηση των ήδη υπηρετούντων υπαλλήλων που έχουν προϋπηρεσία στον ιδιωτικό τομέα.


Κύριε Υπουργέ, 


Η αφαίρεση της παραγράφου από το άρθρο 28, σχετικής με τα ζητήματα κατάταξης των υπηρετούντων υπαλλήλων ΠΕ και ΤΕ που κατέχουν μεταπτυχιακά και διδακτορικά διπλώματα, σε συνδυασμό με την εξαίρεση των υπηρετούντων υπαλλήλων από την αναγνώριση τυχόν προϋπηρεσίας στον ιδιωτικό τομέα, είναι εξόφθαλμα άδικη και άνιση και συμβάλει στην περαιτέρω οικονομική συρρίκνωση των αποδοχών μας, στα πλαίσια ενός Νομοσχεδίου που, ούτως ή άλλως, μειώνει και σε καμία περίπτωση δεν διατηρεί σταθερή, τη μισθωτή εργασία μας, σε αντίθεση με τα κυβερνητικά επιχειρήματα.


Πολύ περισσότερο δε, οδηγεί σε έναν πρωτόγνωρο ηθικό ξεπεσμό και απαξίωση των προσωπικοτήτων μας, των εκπαιδευτικών μας προσόντων, της αυτογνωσίας μας και εν τέλει των ικανοτήτων μας - του τελευταίου εναπομείναντος οχυρού περηφάνιας και αυτοεκτίμησης ως υπάλληλων του δημοσίου. Στερούμενοι το επίδομα μεταπτυχιακών σπουδών ως μία ελάχιστη και δίκαιη οικονομική αποτίμηση πολυετών κόπων και προσπαθειών, αισθανόμαστε την περαιτέρω απαξίωση του κράτους απέναντί μας, στερώντας μας την ελάχιστη διάθεση προσφοράς στις δύσκολες μέρες που περνάει ο τόπος μας.

Δημόσιος Yπάλληλος Τ.Ε. MSc., PhD

Πρόταση για την αναδιάρθρωση του Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ (της κα. Ζουμπούλη) .

Πρόταση για την αναδιάρθρωση της Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Περιφέρεια με επανεξέταση του ρόλου των ΤΕΙ Εφαρμογή περίπτωσης: ΤΕΙ Ηπείρου

Η πρόταση που ακολουθεί συντάχθηκε αφού εκτιμήθηκαν:

α) η τρέχουσα οικονομική - θεσμική συγκυρία και η εκπεφρασμένη ανάγκη εξορθολογισμού της λειτουργίας των δημόσιων φορέων

β) η εξέλιξη της διαβούλευσης για το μέλλον της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, με όσα συνεπιφέρει, είτε είναι ήδη τετελεσμένα (π.χ. διαμόρφωση μηχανογραφικού, εξαγγελία του Τεχνολογικού Λυκείου κλπ.), είτε προταθέντα (περιφερειακά συμβούλια ανώτατης εκπαίδευσης, Σχολή στη θέση του Τμήματος ως βασική ακαδημαϊκή οντότητα, ανάγκη διαβάθμισης της μεταδευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και ενίσχυσης της επαγγελματικής εκπαίδευσης κλπ.)

γ) η σημερινή κατάσταση του ΤΕΙ Ηπείρου (συνοπτικά), που μπορεί εν πολλοίς να θεωρηθεί τυπική περίπτωση περιφερειακού Τεχνολογικού Ιδρύματος:

Διαθέτει 13 Τμήματα (διασπαρμένα σε 4 πόλεις), τα οποία εντάσσονται σε 4 Σχολές.

Τρία από αυτά δεν περιλήφθηκαν στο φετινό μηχανογραφικό δελτίο.

Διαθέτει σημαντική κινητή και ακίνητη υποδομή και στις 4 πόλεις στις οποίες εδράζεται.

Διαθέτει προπαντός πολύτιμη τεχνογνωσία και εμπειρία στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, με όλες τις δυναμικές, αλλά και τα προβλήματά της. Αυτό είναι ίσως και το πλέον δυναμικό του κεφάλαιο, που σε στρογγυλεμένα νούμερα αντιστοιχεί σε περίπου 90 μέλη ΕΠ, 15 μέλη ΕΤΠ, 4 μέλη ΕΡΔΙΠ, και 80 μέλη διοικητικού προσωπικού.

Ο στόχος της παρούσας πρότασης δεν είναι να δρομολογήσει καθολικές λύσεις για όλα τα υφιστάμενα ζητήματα, που είναι πολλά και επείγοντα. Είναι να προβάλλει μια οπτική γωνία που σπανίως βλέπουμε να υιοθετείται στις πάσης φύσεως ρητορικές που εμπλέκουν τον χώρο των ΤΕΙ, και η οποία θέτει ως προτεραιότητα την ακαδημαϊκή μας αξία και αξιοπρέπεια.

Είναι τοις πάσι γνωστό ότι η ελληνική τριτοβάθμια εκπαίδευση μαστίζεται από ακαδημαϊκό ρατσισμό: παρά την δια νόμου αναβάθμιση των ΤΕΙ σε ΑΕΙ, ουδέποτε ΤΕΙ και Πανεπιστήμια δεν κοινώνησαν την ίδια συνθήκη λειτουργίας. Δεν είναι της παρούσης να εξετάσουμε το γιατί και το πώς και ούτε προτιθέμεθα να αποποιηθούμε την μεγάλη ευθύνη που φέρουν τα ίδια τα ΤΕΙ για την κατάσταση αυτή. Αυτό που θέλουμε απλώς να υπογραμμίσουμε είναι ότι στο χώρο των ΤΕΙ (και μάλιστα σε βαθμό αισθητά μεγαλύτερο στην περιφέρεια από ότι στα μεγάλα κέντρα), πολλοί είναι οι επιστήμονες που ανταποκρίθηκαν με ζήλο στις απαιτήσεις του νομοθετημένου θεσμικού πλαισίου, διαμορφώνοντας στιβαρά βιογραφικά (άλλωστε οι απαιτήσεις εκλογής είναι εκατέρωθεν ουσιαστικά ίδιες), υπηρετώντας την έρευνα στον κλάδο τους (παρά τις δυσχερείς περί αυτού συνθήκες στο χώρο των ΤΕΙ), διαμορφώνοντας υψηλής ποιότητας προγράμματα σπουδών με διεθνή πιστοποίηση, με υποχρεωτική παρουσία των φοιτητών (σε αντίθεση με τα συνήθως άδεια αμφιθέατρα των Πανεπιστημίων), με καλές πρακτικές όπως η πρακτική άσκηση των φοιτητών, με όλο το φάσμα των δράσεων ακαδημαϊκής επικοινωνίας (συνέδρια, σεμινάρια, εκδόσεις, τηλεεκπαίδευση, διαδίκτυο κλπ.), με καλά εξοπλισμένα εργαστήρια, με συμμετοχή σε μεταπτυχιακά προγράμματα παρά την εν γένει περί αυτού απαξίωση των προτάσεών μας, παρά το άνισο ωράριο διδακτικής υποχρέωσης, παρά το άνισο μισθολόγιο και την εν γένει χρηματοδότηση κλπ.

Όλα αυτά δεν υφαρπάχθηκαν, δεν είναι αυτοφυή και συμπτωματικά: ήταν και είναι απαιτητά από το ίδιο το θεσμικό πλαίσιο της ενιαίας Ανώτατης εκπαίδευσης.

Όσοι, παρά τις αντιξοότητες και την πανταχού παρούσα κατάρα του "φτωχού

συγγενή", παρά το μείζον κόστος που έχει το να ζεις και να δημιουργείς στην άνυδρη επαρχία μιας υδροκέφαλης χώρας, τίμησαν τον ακαδημαϊκό ρόλο εφ' ώ ετάχθησαν, και υπηρέτησαν με συνέπεια το εν λόγω θεσμικό πλαίσιο, αισθάνονται ότι κινδυνεύουν σήμερα από μια ακόμη απαξίωση, την πιο ταπεινωτική απ' όλες.

Ήδη στην συνείδηση του κοινού, ακόμα και των φοιτητών μας, η επιλεκτική επιλογή αποκλεισμού τμημάτων ΤΕΙ από το φετινό μηχανογραφικό δελτίο, όταν όλοι γνωρίζουν ότι τα προβλήματά τους είναι εν πολλοίς προβλήματα που υφίστανται και στον Πανεπιστημιακό χώρο, γίνεται αντιληπτή σαν πολιτική διάκρισης. Μέσα σε τέτοιο κλίμα, αυτό που εξαγγέλλεται σαν "διακριτός ρόλος των ΤΕΙ" ηχεί σαν απειλή οπισθοδρόμησης σε ένα καθεστώς που καταρράκωσε στο παρελθόν την τεχνολογική εκπαίδευση και στο οποίο θα ήταν δραματικό λάθος να επιστρέψουμε.

Ό,τι θετικό έχει συμβεί στο χώρο των ΤΕΙ από καταβολής του θεσμού, οφείλεται σε ακαδημαϊκούς με ήθος και συνείδηση, των οποίων το έργο δεν μπορεί να απαξιώνεται.

Δεν πρόκειται απλώς για ένα ακόμη αίσθημα αδικίας, ούτε για συνδικαλιστική διεκδίκηση. Πρόκειται για ζήτημα αξιοπιστίας των θεσμών γενικώς, ζήτημα συνέχειας και συνέπειας, που είναι ζωτικής σημασίας σε ώρες κρίσης.

Δυστυχώς το ήθος αυτό δεν είναι ο γενικός κανόνας, και δεν έχουμε καμιά πρόθεση να αγνοήσουμε τα πολλά νοσηρά φαινόμενα, που ευδοκιμούν και στο χώρο των ΤΕΙ εδώ και χρόνια. Για λόγους όμως τόσο συμβολικούς, όσο και ουσιαστικούς, δέον είναι να προχωρήσουμε στο επόμενο βήμα όχι με ισοπεδωτικές χειρονομίες επί τα χείρω, αλλά μέσα σε πνεύμα πραγματικής αξιολόγησης.

Το κέρδος θα είναι τεράστιο, αφού θα αποκατασταθεί η εμπιστοσύνη στην εν πολλοίς απωλεσθείσα ακαδημαϊκή τιμή μέσα από διαδικασίες αξιολόγησης κατά περίπτωση και πραγματικού εξορθολογισμού του χάρτη της μεταλυκιακής εκπαίδευσης, σε νέα βάση και με νέο ήθος.

Η παρούσα πρόταση κινείται σε δυο βασικούς άξονες:

1. Μεταλυκειακή εκπαίδευση πολλαπλών ταχυτήτων, α λα κάρτ, με κατοχύρωση της επαγγελματικής εκπαίδευσης, δίχως να εμποδίζεται ο φοιτών στην απεριόριστη ανέλιξη και πρόοδό του (στο πνεύμα και των ως τώρα εισηχθέντων σχετικών μεταρρυθμίσεων)

2. Ενιαία αντιμετώπιση των ακαδημαϊκών στελεχών των ΑΕΙ. Από τον υφιστάμενο κατακερματισμό (π.χ. επίκουροι καθηγητές δύο ταχυτήτων) επωφελούνται μόνο οι ολιγοβαρείς. Αντίστοιχα, ο κατακερματισμός των ακαδημαϊκών υποδομών αποβαίνει σε βάρος της ποιότητας των παρεχόμενων σπουδών.

Συνοπτική παρουσίαση των προτεινόμενων κύκλων σπουδών στην μεταλυκειακή εκπαίδευση

. Επαγγελματικός κύκλος, 2 έτη. Αντιστοιχεί σε αυτό που έχει ονομαστεί επίσης "περιφερειακά κολλέγια διετούς φοίτησης". Απευχόμαστε τη χρήση του όρου "κολλέγιο", ο οποίος καλώς ή κακώς έχει συνδεθεί στην συνείδηση των

Ελλήνων με αμφιβόλου ποιότητας ιδιωτικά εκπαιδευτήρια, και προκαλεί

συνειρμούς υπαγωγής της δημόσιας εκπαίδευσης στα ήθη της ιδιωτικής.

Δίδεται πρόσβαση:

α) στους κατόχους Απολυτηρίου Λυκείου, ανεξαρτήτως του εάν συμμετείχαν ή όχι στις Πανελλαδικές εξετάσεις, μετά από επιλογή των Σχολών στις οποίες υποβάλλουν τον φάκελό τους

β) [με ποσόστωση?] σε άτομα που μπορούν να πιστοποιήσουν 3 έτη επαγγελματικής προϋπηρεσίας στον κλάδο τον οποίο αφορά η εκπαίδευση.

Πρόγραμμα σπουδών:

Οι σπουδές δεν οργανώνονται αυτοτελώς, αλλά στους κόλπους μιας αντίστοιχης Πανεπιστημιακής Σχολής, που αξιοποιεί για το σκοπό αυτό όλα τα ακαδημαϊκά της μέσα (διδακτικό - ερευνητικό προσωπικό, μεταπτυχιακούς διδακτορικούς φοιτητές, ειδικό τεχνικό προσωπικό, εργαστήρια κλπ.). Αυτή συντάσσει το πρόγραμμα σπουδών, μεριμνά για την υλοποίησή του και εποπτεύει την όλη ακαδημαϊκή υπόσταση του επαγγελματικού κύκλου. Έτσι αποφεύγεται η στεγανοποίησή του, η οποία μπορεί να έχει πολύ βαρύ κόστος όσον αφορά την ποιότητα του διδακτικού προσωπικού, αλλά και της εν γένει

οργάνωσης. Επιτρέπει δε να δημιουργηθεί εκεί φυτώριο στελεχών (υποψήφιοι διδάκτορες π.χ.), αλλά και χώρος εφαρμογής καινοτόμων πρακτικών που φέρνουν το Πανεπιστήμιο σε πραγματική διάδραση με την αγορά εργασίας.

Αυτή η διάδραση δεν εννοείται ως μονοσήμαντος προορισμός της μεταλυκειακής εκπαίδευσης, αλλά ως πραγματικό πεδίο ζυμώσεων, επ' ωφελεία της κοινωνίας.

Πτυχίο:

Το πτυχίο επιτρέπει γρήγορη ενσωμάτωση στην επαγγελματική ζωή. Συνοδεύεται από σαφώς περιγεγραμμένα επαγγελματικά δικαιώματα. Αυτό επιβάλλει αυστηρή επιλογή των γνωστικών αντικειμένων του Επαγγελματικού κύκλου, καθώς και ακόμα αυστηρότερη χωροταξία, που να διασφαλίζει επαρκείς υποδομές, αλλά και επαρκή προσέλευση υποψηφίων. Μόνο τα υφιστάμενα Ιδρύματα της περιφέρειας διαθέτουν επαρκή γνώση και εμπειρία ώστε να είναι σε θέση να εισηγηθούν ρεαλιστικές προτάσεις επί τούτων. Μόνο αν τα ίδια τα Πανεπιστήμια συγκροτήσουν τον επαγγελματικό

κύκλο σπουδών μπορεί να υπάρξει εγγύηση για την μη απαξίωσή του στο μέλλον. Είναι δε ζωτικό η συγκρότηση αυτή να γίνει με όρους θετικούς ("επέκταση" του ακαδημαϊκού ρόλου των Ιδρυμάτων της περιφέρειας) και όχι αρνητικούς ("υποβίβαση" υφιστάμενων ακαδημαϊκών οντοτήτων).

Συνέχιση σπουδών:

Το πτυχίο δίνει πρόσβαση [με ποσόστωση?] στον Πρώτο κύκλο σπουδών [στο β΄ έτος?], μετά από επιλογή των Σχολών στις οποίες οι πτυχιούχοι υποβάλλουν τον φάκελό τους.

. Πρώτος κύκλος, 3 ή 4 έτη

Δίδεται πρόσβαση:

Στους κατόχους Απολυτηρίου Λυκείου που συμμετείχαν στις Πανελλαδικές εξετάσεις, μετά από επιλογή των Σχολών στις οποίες υποβάλλουν τον φάκελό τους. Όπου απαιτούνται ειδικά μαθήματα, τα ίδια τα Πανεπιστήμια οργανώνουν τις σχετικές δοκιμασίες και όχι ο κεντρικός μηχανισμός του Υπουργείου.

Πτυχίο- Συνέχιση σπουδών:

Το πτυχίο, τα επαγγελματικά δικαιώματα, η συνέχιση των σπουδών στον δεύτερο (μεταπτυχιακό) ή τρίτο (διδακτορικό) κύκλο οργανώνονται με τους συνήθεις τρόπους, ανάλογα με το γνωστικό πεδίο. Για την περιφέρεια μόνο, προτείνεται ο πρώτος κύκλος αυτός να είναι ενιαίος και να μην υφίσταται διάκριση σε Πανεπιστήμια και ΤΕΙ. Τα ΤΕΙ ως θεσμός μπορούν να συνεχίσουν να υφίστανται μεταβατικώς με σαφώς περιγεγραμμένους διακριτούς ρόλους και μόνο στα μεγάλα κέντρα.

Γιατί;

Είναι γνωστό ότι οι επιλογές των υποψηφίων υπαγορεύονται από δύο κριτήρια:

το πρεστίζ (πρώτα Πανεπιστήμιο και δευτερευόντως ΤΕΙ) και τη χωροταξία (πρώτα κέντρο και μετά περιφέρεια). Είναι αδύνατο τα ΤΕΙ της περιφέρειας, όποια και αν είναι η ποιότητα των παρεχόμενων σπουδών, να λειτουργήσουν αξιοπρεπώς όσο υφίσταται αυτή η νοοτροπία.

Για την περιφέρεια λοιπόν, προτείνουμε να ενσωματωθούν τα ΤΕΙ στα σημερινά Πανεπιστήμια, υπό την ενιαία θεσμική ομπρέλα των περιφερειακών συμβουλίων ανώτατης εκπαίδευσης. Ο τρόπος και τα μέσα της ενσωμάτωσης αυτής πρέπει να γίνουν αντικείμενο ξεχωριστής μελέτης. Η βάση της θα μπορούσε να είναι ο μηχανισμός μετεξέλιξης των ΚΑΤΕΕ σε ΤΕΙ, δια προσωποπαγών θέσεων και επανεκλογής των μελών ΕΠ εντός του νέου πλαισίου.

Τα οφέλη:

1. Οικονομία πόρων, μέσων και υποδομών (περαιτέρω ανάλυση δεν είναι της παρούσης - ουδείς αμφισβητεί το επιχείρημα)

2. Άμεση συγκρότηση Επαγγελματικού κύκλου σπουδών με ορθολογικό σχεδιασμό, ανάλογα με

α) τις εγνωσμένες ανάγκες της ενεχόμενης Περιφέρειας και

β) τους διαθέσιμους πόρους.

Τα στελέχη και οι υποδομές των ΤΕΙ αξιοποιούνται για την συγκρότηση του Επαγγελματικού ή/και Πρώτου κύκλου, ανάλογα με την αξιολόγησή τους.

Η εποπτεία των Πανεπιστημίων εγγυάται την ποιότητα και τη βιωσιμότητα των επαγγελματικών κύκλων σπουδών της περιφέρειας.

3. Αξιοποίηση των υφιστάμενων κτηρίων και υποδομών, ακόμα και όταν είναι διασπαρμένα: το Πανεπιστήμιο εποπτεύει τα προγράμματα σπουδών του Επαγγελματικού κύκλου, που κρατά έτσι στον τόπο τους στελέχη και υποψήφιους φοιτητές που δεν μπορούν ή δεν επιθυμούν να μετακινηθούν.

Τα περιφερειακά ιδρύματα, που αδίκως έχουν στιγματιστεί ως προϊόντα πελατειακών σχέσεων ψηφοθηρίας και ως μηχανισμοί εξυπηρέτησης των πιο παθητικών μορφών τοπικής οικονομίας, μπορούν να φέρουν πραγματικά ανάσα ζωής, δημογραφική αναζωογόνηση και φρέσκες ιδέες σε έναν χώρο σήμερα εγκαταλελειμμένο χάριν του αθηνοκεντρισμού. Αν η αυτοτελής ύπαρξή τους γέννησε προβλήματα, αυτό οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στο ότι περιοριζόταν στο ρόλο του φτωχού συγγενή των Πανεπιστημίων. Αντίθετα, η ένταξή τους στα τελευταία αυτά μπορεί να δρομολογήσει νέα πραγματικότητα, ακαδημαϊκά ισορροπημένη και λειτουργικά-χωροταξικά εξορθολογισμένη. Η λύση αυτή θα αποσυμφορήσει τα κέντρα, ενώ συγχρόνως θα ικανοποιήσει τις τοπικές κοινωνίες.

4. Καμιά ακαδημαϊκή οντότητα δεν "κλείνει", αλλά όλες μεταλάσσονται ορθολογικά. Όλοι και όλα αξιολογούνται από ενιαίο φορέα και αποφεύγεται η μηχανική αντιμετώπιση μιας ακαδημαϊκής πραγματικότητας που την χαρακτηρίζει η ποικιλία και η πολυπλοκότητα. Η οργάνωση Επαγγελματικών κύκλων σπουδών από τα Πανεπιστήμια με εσωτερικές διαδικασίες (όχι δηλαδή αυτόματη μετατροπή υφιστάμενων οντοτήτων σε "κολλέγια") προσφέρει χώρο για να αξιοποιηθεί το προσωπικό (διοικητικό, τεχνικό και διδακτικό) υφιστάμενων ΤΕΙ, ανάλογα με την επιθυμία, αλλά και την αξιολόγησή του. Ομοίως αξιολογείται το χωροταξικό ζήτημα: οι Αρχές του κάθε Πανεπιστημίου επιστρατεύουν ακαδημαϊκά και λειτουργικά κριτήρια, λαμβάνοντας υπόψιν τις ιδιαιτερότητες της κάθε Περιφέρειας, προκειμένου να αξιοποιήσουν τις υποδομές που έχουν στην διάθεσή τους.

5. Διευθετούνται οριστικά τα προβλήματα που αφορούν τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων, αφού οι σχετικές προτάσεις εκπορεύονται πλέον από ενιαία θεσμική αρχή.

Εφαρμογή περίπτωσης: ΤΕΙ Ηπείρου

Η πρόταση που ακολουθεί ΔΕΝ είναι προϊόν ενδελεχούς μελέτης. Προτείνει απλά ένα ενδεικτικό σχήμα, το οποίο μπορεί να "εικονοποιήσει" τις θέσεις που αναπτύχθηκαν πιο πάνω, εν αναμονή περαιτέρω επεξεργασίας. Με βάση αυτό, τα Τμήματα του ΤΕΙ Ηπείρου θα μπορούσαν να ενσωματωθούν στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων ως εξής:

Τμήμα Νοσηλευτικής [Ιωάννινα]

Τμήμα Λογοθεραπείας [Ιωάννινα]

- Εντάσσονται στην Ιατρική Σχολή του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων ως ανεξάρτητος Πρώτος κύκλος σπουδών, και

- Δρομολογούν πιθανόν θεμελίωση αντίστοιχου Επαγγελματικού κύκλου σπουδών στην ίδια πόλη [??]

Τμήμα Βρεφονηπιοκομίας [Ιωάννινα]

- Εντάσσεται στην (ενιαία?) Παιδαγωγική Σχολή του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων ως ανεξάρτητος Πρώτος κύκλος σπουδών ή/και ως Επαγγελματικός κύκλος σπουδών στην ίδια πόλη (Με δεδομένη την ευελιξία του σχετικού προγράμματος σπουδών ως προς τις υλικοτεχνικές υποδομές και την υψηλή ζήτηση από την αγορά εργασίας, η λειτουργία ενός τέτοιου Επαγγελματικού κύκλου θα μπορούσε στο μέλλον να εδρασθεί και σε άλλη πρωτεύουσα νομού της Ηπείρου, μετά από σχετική έρευνα και αξιολόγηση) Τμήμα Τεχνολογίας Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών [Άρτα] Εντάσσεται στην αντίστοιχη υποδομή του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων ως ανεξάρτητος Πρώτος κύκλος σπουδών (στα Ιωάννινα) ή/και ως Επαγγελματικός κύκλος σπουδών στην Πρέβεζα (Με δεδομένη την ευελιξία του σχετικού προγράμματος σπουδών ως προς τις υλικοτεχνικές υποδομές και την υψηλή ζήτηση από την αγορά εργασίας, η λειτουργία ενός τέτοιου Επαγγελματικού κύκλου θα μπορούσε στο μέλλον να εδρασθεί και σε άλλη πρωτεύουσα νομού της Ηπείρου, μετά από σχετική έρευνα και αξιολόγηση) Τμήμα Λογιστικής [Πρέβεζα] Τμήμα Χρηματοοικονομικής & Ελεγκτικής [Πρέβεζα] Εντάσσεται στην Σχολή Οικονομικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων ως ανεξάρτητος Πρώτος κύκλος σπουδών ή/και ως Επαγγελματικός κύκλος σπουδών στην Πρέβεζα (Με δεδομένη την ευελιξία του σχετικού προγράμματος σπουδών ως προς τις υλικοτεχνικές υποδομές και την υψηλή ζήτηση από την αγορά εργασίας, η λειτουργία ενός τέτοιου Επαγγελματικού κύκλου θα μπορούσε στο μέλλον να εδρασθεί και σε άλλη πρωτεύουσα νομού της Ηπείρου, μετά από σχετική έρευνα και αξιολόγηση) Τμήμα Τουριστικών Επιχειρήσεων [Ηγουμενίτσα] Εντάσσεται στην Σχολή Οικονομικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων ως Επαγγελματικός κύκλος σπουδών στην Πρέβεζα Τμήμα Εφαρμοσμένων Ξένων Γλωσσών στη Διοίκηση και στο Εμπόριο [Ηγουμενίτσα] Εντάσσεται στην Φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων ως ανεξάρτητος Πρώτος κύκλος σπουδών στα Ιωάννινα ή/και ως Επαγγελματικός κύκλος σπουδών στην Πρέβεζα

Τμήμα Φυτικής Παραγωγής [Άρτα]

Τμήμα Ζωικής Παραγωγής [Άρτα]

Τμήμα Ανθοκομίας & Αρχιτεκτονικής Τοπίου [Άρτα]

Τμήμα Ιχθυοκομίας - Αλιείας [Ηγουμενίτσα]

Δημιουργούν Σχολή Γεωπονικών Επιστημών στους κόλπους του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων ως ανεξάρτητος Πρώτος κύκλος σπουδών ή/και ως Επαγγελματικός κύκλος σπουδών, και παραμένουν χωροταξικά στην Άρτα, όπου αξιοποιούν όλες τις υφιστάμενες υποδομές.

Δρομολογούν σχετικούς Επαγγελματικούς κύκλους σπουδών στην Άρτα, μετά από σχετική έρευνα και αξιολόγηση των ενδεδειγμένων κατευθύνσεων. Ανεξάρτητος Επαγγελματικός κύκλος σπουδών στον τομέα της ιχθυοκομίας (ή/και άλλου

παρεμφερούς αντικειμένου) οργανώνεται στην Ηγουμενίτσα, όπου αξιοποιούνται όλες οι υφιστάμενες υποδομές.

Τμήμα Λαϊκής & Παραδοσιακής Μουσικής [Άρτα] Εντάσσεται, ομού με το Τμήμα Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, σε νέα Σχολή Τεχνών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων ως ανεξάρτητος Πρώτος κύκλος σπουδών στα Ιωάννινα.

Ώστε ο χάρτης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ήπειρο να διαμορφώνεται ως ακολούθως:

Ιωάννινα

- Πανεπιστήμιο, με τις υφιστάμενες σχολές του

+ Σχολή Τεχνών, που προκύπτει από την συγχώνευση του Τμήματος Πλαστικών τεχνών και Επιστημών της Τέχνης με το Τμήμα λαϊκής & παραδοσιακής μουσικής

+ Σχολή Γεωπονικών Επιστημών (που δεν εδράζεται στα Ιωάννινα, αλλά στην Άρτα)

- Επαγγελματικοί κύκλοι σπουδών (πιθανώς - μετά από έρευνα) Νοσηλευτικής, Λογοθεραπείας (?), Βρεφονηπιοκομίας.

Το Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων ενδυναμώνεται και αγκαλιάζει όλον τον τριτοβάθμιο τομέα της εκπαίδευσης στην Ήπειρο, προσφέροντας ταυτόχρονα εγγύηση ποιότητας για όλες τις υποκείμενες δομές. Οι υποψήφιοι διδάκτορές του αξιοποιούνται για την διδασκαλία στους Επαγγελματικούς κύκλους σπουδών.

Οι υφιστάμενες υποδομές της πόλης των Ιωαννίνων επαρκούν για την κάλυψη των νέων αναγκών.

Άρτα

- Πανεπιστημιακή Σχολή Γεωπονικών Επιστημών

- Επαγγελματικοί κύκλοι σπουδών σε σχετικά αντικείμενα

Πλήρης αξιοποίηση των υφιστάμενων υποδομών και εξοπλισμού. Αξιοποίηση του ανθρώπινου δυναμικού.

Ταύτιση του campus των Κωστακιών με την γεωπονική επιστήμη, σε αρμονία με τον πρώτο του προσανατολισμό.

Εδραίωση και επέκταση της υφιστάμενης δικτύωσης των Τμημάτων ΣΤΕΓ με τον πρωτογενή τομέα της Ηπείρου.

Πρέβεζα

Επαγγελματικοί κύκλοι σπουδών Λογιστικής, Εφαρμογών πληροφορικής, Τουριστικών επιχειρήσεων [??]

Πλήρης αξιοποίηση των υφιστάμενων υποδομών και εξοπλισμού. Αξιοποίηση του ανθρώπινου δυναμικού.

Ταύτιση του campus της Πρέβεζας με την Επαγγελματική εκπαίδευση στον τομέα της Διοίκησης και Οικονομίας, σε αρμονία με τον πρώτο του προσανατολισμό. Ιδανική χωροταξία του νέου και καλαίσθητου campus για προγράμματα Δια βίου εκπαίδευσης και Θερινών ακαδημιών.

Επέκταση της υφιστάμενης δικτύωσης των Τμημάτων ΣΔΟ με τον τομέα του

τουρισμού.

Ηγουμενίτσα

Επαγγελματικοί κύκλοι σπουδών σχετικοί με την Ιχθυοκομία ή/και συναφή αντικείμενα.

Πλήρης αξιοποίηση των υφιστάμενων υποδομών και εξοπλισμού. Αξιοποίηση του ανθρώπινου δυναμικού.

Ταύτιση του campus της Πρέβεζας με την Επαγγελματική εκπαίδευση στον τομέα της Ιχθυοκομίας, σε αρμονία με τον πρώτο του προσανατολισμό.

Ο χάρτης αυτός:

α. αποτυπώνει τη δυνατότητα θετικής εξέλιξης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της Ηπείρου χωρίς αποκλεισμούς και απαξιώσεις και προσφέρει ρεαλιστικό υπόβαθρο ανάπτυξης

β. διορθώνει την κείμενη διασπορά και εξορθολογίζει πλήρως την κατανομή των γνωστικών πεδίων στις επιμέρους ακαδημαϊκές μονάδες με ό,τι αυτό σημαίνει σε επίπεδο οικονομίας (η λέξη χρησιμοποιείται εδώ με όλες της τις σημασίες)

γ. ταυτίζει κάθε πόλη της Ηπείρου με μια τέτοια μονάδα, που μπορεί να λειτουργεί πλέον συγκεντρωμένη, με συγκεκριμένη στόχευση περιφερειακής ανάπτυξης

δ. αξιοποιεί πλήρως τις υφιστάμενες υποδομές

ε. διασφαλίζει λειτουργικά και όχι μηχανικά τις θέσεις εργασίας του υφιστάμενου προσωπικού όλων των κατηγοριών

στ. ικανοποιεί το πάγιο αίτημα των μελών του ΤΕΙ για ισότιμη αντιμετώπισή τους με τα Πανεπιστήμια

ζ. είναι απολύτως ρεαλιστικός και άμεσα εφαρμόσιμος δίχως κόστος - άρα δε υποστηρίξιμος με αξιώσεις.

Ο χάρτης αυτός ωστόσο απαιτεί:

- συνειδητοποίηση του τέλους εποχής δίχως μεμψιμοιρία, διάθεση ανάσχεσης του κλίματος παρακμής

- αναστολή εμπαθειών, ανταγωνισμών, ναρκισσισμών και των λοιπών συναφών ενδημικών συμπτωμάτων

- συστοίχιση των μελών του ΤΕΙ σε κοινούς στόχους

- ωριμότητα και υψηλοφροσύνη.

Αγαπητοί συνάδελφοι,

Ακόμα και αν διαφωνείτε με την παραπάνω πρόταση, ας συναντηθούμε στα τελευταία αυτά σημεία και ας επιχειρήσουμε, έστω και επ' εσχάτων, μια λογική σύνθεση.

Είθε!

http://www.teiep.gr/index.php

ΠΩΛΗΣΗ ΚΤΗΝΙΑΤΡΙΚΩΝ ΦΑΡΜΑΚΩΝ, ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΩΝ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΖΩΟΤΡΟΦΩΝ

Ηλίας Καλόγηρος

Τεχνολόγος Γεωπόνος

Το νομοσχέδιο ως αναφορά την πώληση κτηνιατρικών φάρμακων βρίσκετε στη σωστή διάσταση (σαφώς και πρέπει για την εκτέλεση κτηνιατρικής συνταγής και πώληση kτην. φαρμ. να γίνεται από υπεύθυνο επιστήμονα - βλέπε τεχνολόγο γεωπόνο ζωικής παραγωγής) .

Όμως δεν θα πρέπει να περιορισθεί στα κτην.φάρμακα, θα πρέπει να περιλάβει και τα διατροφικά συμπληρώματα (πρόσθετες ύλες για διατροφή ζωών) αλλά και τις ζωοτροφές (πλήρεις, σύνθετες, ανόργανες , ισορροπιστές, κτηνοτροφικά γαλατά κλπ).

ΑΣΤΟΧΙΑ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ-ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ

Οι κτηνίατροι, τα κτηνιατρικά γραφεία , έχουν την νομοθετική κάλυψη να συνταγογραφούν και να πωλούν ταυτόχρονα κτηνιατρικά φάρμακα. Τίθεται έτσι ζήτημα δεοντολογίας κατά πόσον κάποιος που συνταγογραφεί να έχει και το δικαίωμα να πωλεί και το φάρμακο (γιατί δεν γίνετε το αυτό και στο ανθρώπινο;).

Έπ’ αυτού θα μπορούσαμε να αναφέρομε πλείστα όσα παραδείγματα που αποδεικνύουν την ασυμβατότητα του "συνταγογραφώ"και "πουλώ" ο ίδιος.

Έτσι μπορώ έχοντας αυτή την ¨ευχέρεια¨, να πουλώ το ακριβότερο φάρμακο, να πουλώ περισσότερα από τα απαιτούμενα, να προσπαθώ να πιάσω τους στόχους πώλησης που θέτουν οι φαρμακευτικές εταιρίες για να επωφεληθώ γενναίων εκπτώσεων η παραδείσιων ταξιδιών σαφώς με γνώμονα το περισσότερο κέρδος.

Κατά καιρούς σκάνδαλα έχουν έρθει στην γνώση όλων μας. Παραθέτω το πιο χαρακτηριστικό !!!!!!

«χοίροι και αγελάδες... ασφαλισμένοι στον ΟΓΑ»

«κύκλωμα που πουλούσε λαθραία κτηνοτροφικές συνταγές χρεώνοντας τα ταμεία ανακάλυψε το υπουργείο εργασίας»

Νίκος Χασαπόπουλος - Έλενα Φυντανίδου

Τετάρτη 3 Φεβρουαρίου 2010

Ρεμούλες με φάρμακα τα οποία χορηγούνται σε αγελάδες, χοίρους, άλογα, ακόμη και σε γάτες, αλλά χρεώνονται σε... ηλικιωμένους ασφαλισμένους του οργανισμού γεωργικών ασφαλίσεων (ΟΓΑ) βρίσκονται από χθες στο μικροσκόπιο της κυβέρνησης. πίσω από τις παράνομες συνταγογραφήσεις κτηνιατρικών σκευασμάτων, κυρίως εμβολίων, βρίσκεται κύκλωμα κτηνιάτρων και φαρμακοποιών. το κύκλωμα αποκαλύφθηκε με επιστολή αγρότη από περιοχή της Πελοποννήσου προς τον υπουργό εργασίας κ. Λοβέρδο. την ίδια ώρα, σε περιοχές της υπόλοιπης χώρας οι ελεγκτές του ΟΓΑ είδαν έκπληκτοι, κατά τη διάρκεια ελέγχων που διενήργησαν στην κεντρική Ελλάδα και στη Μακεδονία, ότι νεκροί... αναστήθηκαν, κινητικά ανάπηροι περπάτησαν, τυφλοί βρήκαν ξαφνικά το φως τους και οδήγησαν ταξί, ενώ άνδρες λάμβαναν φάρμακα για την εμμηνόπαυση... Σε ό,τι αφορά την καταγγελία για το όργιο της παράνομης συνταγογράφησης κτηνιατρικών φαρμάκων, έχουν ξεκινήσει έρευνες τόσο από το υπουργείο εργασίας όσο και από το υπουργείο αγροτικής ανάπτυξης. ειδικότερα αναφέρεται σε αυτήν ότι επιτήδειοι προμήθευαν φάρμακα που προορίζονται για ζώα σε κτηνοτρόφους χρεώνοντάς στον ΟΓΑ. η κομπίνα είχε στηθεί ως εξής: ο φαρμακοποιός κρατούσε συνταγολόγια ηλικιωμένων ασφαλισμένων του ΟΓΑ στα οποία κτηνίατροι έγραφαν φάρμακα για ζώα. τα εν λόγω φάρμακα τα κρατούσαν παράνομα σε αποθήκες ή στο πορτμπαγκάζ του αυτοκινήτου τους προκειμένου να τα χορηγήσουν, αντί αμοιβής, σε κτηνοτρόφους σε όλη την Ελλάδα. Με δύο λόγια, οι «προμηθευτές» των κτηνιατρικών φαρμάκων έκλεβαν... τις αγελάδες και τα άλλα ζωντανά, και κατ΄ επέκταση τον ΟΓΑ.

Η αλόγιστη και ¨ανεξέλεγκτη¨ (γίνονται προσπάθειες έλεγχου, μάταια όμως) χρήση κτην. φαρμακ. συνεπικουρούμενη από το αλόγιστο κέρδος (παραγωγών και κτηνίατρων) για την καταπολέμηση ασθενειών στα ¨βιομηχανικώς¨ εκτρεφόμενα ζώα, δημιουργεί οιονεί υγειονομικά προβλήματα στον πληθυσμό .

Πρόσφατη ερευνά (Ιανουάριος-Φεβρουάριος 2011) του πανεπιστήμιου Ιωαννίνων αλλά και παλαιότερες εργασίες του Τ.Ε.Ι. Ηπείρου τμήμα ζωικής παραγωγής έδειξε το πρόβλημα αυτό σε όλο του το μεγαλείο , κατά το μέγιστο στα σφαγεία (χοιρινά , βοοειδή, κλπ.) ανιχνεύτηκαν αντιβιοτικά σε υψηλές ποσότητες (40%-60%).

Προτάσεις :

α) Πρέπει το υπουργείο να δει σοβαρά τον διαχωρισμό συνταγής και πώλησης κτην. φαρμ. όπου ο κτηνίατρος θα βεβαιώνει την ασθένεια των ζωών κατόπιν επίσκεψης στον στάβλο και θα συνταγογραφεί και κατόπιν ο τεχν. γεωπόνος ζ.π. θα εκτελεί την συνταγή .

β) Ένα μέτρο προς όφελος των παραγωγών και έλεγχου των αυθαιρεσιών (τιμές, ποσότητες, υπερδοσολογια, κερδοσκοπία διαπλοκή, κλπ) είναι η διατίμηση πανελλαδικά των κτηνιατρικών φάρμακων.

γ) Όσον αφορά στην κυκλοφορία (διαχείριση, πώληση) προϊόντων του προεδρικού διατάγματος υπ¨ αριθμ.105/86 για την διατροφή των ζωών, των προσθέτων υλών που χρησιμοποιούνται στην διατροφή των αγροτικών ζωών κανονισμός (εκ) αριθ. 1831/2003 του ευρωπαϊκού κοινοβουλίου και του συμβουλίου.

<βλέπε πρωτεϊνικά προϊόντα που παρασκευάζονται από μικροοργανισμούς οι οποίοι ανήκουν στην ομάδα των βακτηριών , ζυμών, φίκων, κατώτερων μυκήτων, αμινοξέα αλάτων, υδροξυλιωμένα ανάλογα αμινοξέων, κλπ ανόργανα, οργανικά άλατα, βιταμίνες, ιχνοστοιχεία, ούρια, συντηρητικά, αντιοξειδωτικα, γαλακτωματοποιητες, χρωστικές, αρωματικές, βελτιωτικά της πεπτικότητας, σταθεροποιητές χλωρίδας των εντέρων, ουσίες που επηρεάζουν θετικά το περιβάλλον, άλλες ζωοτεχνικές προσθετές ύλες κλπ.> ζωοτροφών (πλήρεις, σύνθετες, ανόργανες, συμπυκνώματα, κλπ.) οι οποίες βρίσκονται σε συγκεκριμένη αναλογία πρώτων υλών (δημητριακών καρπών, υποπροϊόντα ελαιουργίας, των άνωθεν κατηγόριων κλπ.) ενίοτε φέρουν ζωοτεχνικές πρόσθετες ύλες (κοκκιδιοστατικά και ιστομονοστατικα κλπ.

Καταλαβαίνουμε έτσι ότι οι ζωοτροφές γενικά αποτελούν φάρμακο όταν βρίσκονται σε συγκεκριμένη αναλογία οι προσθετές ύλες και τα διατροφικά συμπληρώματα μεταφορικά αλλά και κυριολεκτικά ( βλέπε προπιονικο ασβέστιο, πρόσθετο ζωοτροφής για την αντιμετώπιση υπερκετοναιμίας, μεταβολικής ασθένειας, αγελάδων γαλακτοπαραγωγής ,λόγο κακής διατροφής κλπ.)

Η ορθολογική διατροφή των αγροτικών ζωών εγγυάται την υψηλή απόδοση αυτών έχοντας παράλληλα άριστη υγειά . Είναι αντικείμενο επιστημονικό των τεχνολόγων γεωπόνων ζωικής παραγωγής, μιας και είναι το μοναδικό τμήμα σχολής πανεπιστημιακής ή τεχνολογικής εκπαίδευσης που για τέσσερα χρόνια ασχολείται αποκλειστικά , εν είδει ειδικότητας, με την ζωοτεχνία .

Αντί αυτού η πολιτεία έχει αφήσει ανεξέλεγκτη την παραγωγή , διακίνηση-εμπορεία των άνωθεν προϊόντων σε κάθε παραγωγό έμπορο, ο οποίος αυτοχρίζεται ειδικός (εν έτη 2011 γυρνάμε στο κομπογιαννιτισμό και τον μεσαίωνα).Αναρωτιέμαι λοιπόν πως θα στηριχθεί επιστημονικά το προϊόν; τι συμβουλές θα δοθούν στους παραγωγούς για τη χρήση αυτών; σε περίπτωση προβλήματος τι διατροφικά σκευάσματα θα τους δοθούν; Όπως αντιλαμβάνεστε οι περισσότεροι εμπλεκόμενοι με την εμπορία κτηνιατρικών φαρμάκων πωλούν κατά το κέφι τους (κέρδος τους) με αποτελέσματα τραγικά για τους παραγωγούς και τους καταναλωτές ζωοκομικών προϊόντων.

Πρόταση: η παραγωγή (ζωοτροφών) διακίνηση – πώληση των άνωθεν προϊόντων να γίνεται από υπεύθυνο επιστήμονα τεχ.γεωπ.ζ.π. μιας και είναι αντικείμενο των σπουδών τους (το οποίο πηγάζει από το πρόγραμμα σπουδών τους ,φυσιολογία αγρ. ζωών, διατροφή αγρ. ζώων ι,ιι, βρωματολογία, κλπ.)

Στο κάτω κάτω της γραφής η πολιτεία έχει κατάλληλα καταρτιζόμενους επιστήμονες. Γιατί δεν τους εκμεταλλεύεται για την ορθή παραγωγή και διακίνηση-εμπορεία προϊόντων που επηρεάζουν τα μέγιστα την παραγωγή ζωοκομικών προϊόντων αλλά και την υγειά των ζωών προς όφελος των παραγωγών – πολιτών αλλά και της οικονομίας;

Tα δημόσια κτηνιατρεία δεν εκδίδουν συνταγές , συνταγές εκδίδουν μόνο οι ιδιώτες κτηνίατροι !!!!!!! οι συντεχνίες - ομάδες  απύθμενων συμφερόντων δυστυχώς κάνουν κουμάντο στην χώρα μας .

Ποιος κτηνίατρος ιδιώτης θα δίνει συνταγές προς εκτέλεση σε κατάστημα τεχνολόγου γεωπόνου; Σαν να λέμε έχουμε άδεια οδήγησης αυτοκίνητου αλλά απαγορεύουμε τη χρήση αυτοκίνητου.

Επί του παρόντος, οι συνάδελφοι ας εκφράσουν τις απόψεις τους για το θέμα.

H άποψη ενός ιχθυολόγου για το ΤΕΙ Ηγουμενίτσας που κλείνει!

Αναδημοσίευση από το site: Epirus Gate

Άραγε θα μας απαντήσει ποτέ κανένας σ’ αυτή τη χώρα με ποια κριτήρια λαμβάνονται οι αποφάσεις; Άραγε η σημερινή υπουργός παιδείας κα Διαμαντοπούλου που συμμετέχει στη κυβέρνηση «τα αλλάζω όλα», με ποια κριτήρια πήρε την απόφαση για την αναστολή λειτουργίας των τμημάτων Ιχθυοκομίας – Αλιείας; Τουλάχιστον θα μας απαντήσει ποιος θα είναι πλέον ο αρμόδιος επιστημονικός φορέας ο οποίος θα εργαστεί έτσι ώστε να αναπτύξει την έρευνα για την ανάπτυξη των υδατοκαλλιεργειών στην Ελλάδα; Θα μας απαντήσει άραγε ποιος θα είναι πλέον ο αρμόδιος επιστημονικός φορέας που θα εργαστεί για τη διατήρηση της υδρόβιας βιοποικιλότητας η οποία δέχεται μία συνεχώς αυξανόμενη ρυπαντική πίεση και λόγω της αδιαφορίας της κεντρικής πολιτικής σκηνής; Θα μας πείτε κα Υπουργέ αν τελικά στηρίζετε την ανάπτυξη σ’ αυτή τη χώρα; Στην τελική ανάλυση θα μας πείτε αν συμφωνείτε με τη δήλωση του Πρωθυπουργού και προέδρου του ΠΑΣΟΚ (που ορθώς έγινε) που αναφέρει ότι μέσα από την έρευνα των ΑΕΙ και ΤΕΙ θα έρθει και ανάπτυξη; Θα μας απαντήσετε άραγε στο τι προσφέρει το τμήμα Αρχιτεκτονικής τοπίου στην παραγωγή, το οποίο με την απόφασή σας παραμένει ως έχει; Μάλλον θα σας διαφεύγει ότι οι πτυχιούχοι των τμημάτων Ιχθυοκομίας – Αλιείας, έχουν κατορθώσει να στηρίξουν επιστημονικά το χώρο των ιχθυοκαλλιεργειών με αποτέλεσμα αυτή τη στιγμή οι εταιρίες ελεγχόμενης εκτροφής ψαριών να βρίσκονται στη πρώτη θέση σε ότι αφορά τις εξαγωγές, στην Ελλάδα. Θα σας διαφεύγει μάλλον ότι τα τμήματα αυτά όλο αυτό το χρονικό διάστημα της λειτουργίας τους έχουν αναπτύξει πολύ μεγάλο ερευνητικό έργο, πράγμα το οποίο δεν έχει γίνει στα τμήματα τα οποία όχι μόνο παραμένουν, αλλά επικροτούνται κιόλας. Γιατί τα επικροτείτε άραγε; Για το ελάχιστο έργο που προσφέρουν; Για το ότι οι πτυχιούχοι των τμημάτων αυτών το μόνο που μπορούν να κάνουν είναι να βγάλουν κάρτα ανεργίας στον ΟΑΕΔ; Θα σας διαφεύγει μάλλον το ότι τα λιμναία οικοσυστήματα και γενικότερα τα εσωτερικά νερά της Ελλάδας, είναι πολύ υποβαθμισμένα και το ότι στα μοντέλα διαχείρισης αυτών εμείς οι ιχθυολόγοι διαδραματίζουμε πολύ σημαντικό ρόλο. Και για να σας προλάβω. Μη μας πείτε ότι όλα τα ανωτέρω πλέον θα εκπροσωπούνται από τους Ιχθυολόγους Π.Ε.. Γιατί εδώ δεν κατορθώσαμε να σταθούμε εμείς (με βάση τη λογική τη δικιά σας) που διδασκόμαστε 35 μαθήματα εκ των οποίων τα περισσότερα εργαστηριακά, και θα σταθούν οι Π.Ε. που έχουν δικαιώματα ιχθυολογίας και σφραγίδα στο Γεωτεχνικό επιμελητήριο, έχοντας παρακολουθήσει ένα, το πολύ δύο μαθήματα πάνω σ’ αυτό το αντικείμενο.Κα Υπουργέ, οι αποφάσεις αυτές το μόνο που κατορθώνουν είναι να μπουν τα τμήματα και οι σχολές σε ένα κύκλο αντιπαραθέσεων και αλληλοκατηγοριών, πράγμα το οποίο μας πάει πίσω σαν εκπαιδευτική κοινότητα. Γιατί όταν ένα τμήμα κλείνει για τους χ ή ψ λόγους, καλό θα είναι και άλλα τμήματα, για τους ίδιους χ ή ψ λόγους να κλείνουν και όχι να παραμένουν ως έχουν. Τέλος, κατανοώ πλήρως το γεγονός ότι καλείστε να διορθώσετε τη λογική την οποία το «παλαιό» ΠΑΣΟΚ γέννησε και στη συνέχεια υιοθέτησε και η ΝΔ. Λογική με την οποία σε κάθε πόλη θα υπάρχει και ένα πανεπιστήμιο και σε κάθε χωριό και ένα ΤΕΙ. Σ’ αυτή τη λογική εκφράζουμε και εμείς οι ίδιοι τις διαφωνίες μας και κατά καιρούς κινούμαστε προς την αλλαγή αυτής της λογικής. Αρκεί πάντα αυτό να γίνεται με σοβαρά και αξιοκρατικά κριτήρια. Στην τελική ανάλυση, τέτοιου είδους σοβαρές αποφάσεις επικροτούνται μόνο από τεχνοκράτες τύπου Paul Tomsen (ΔΝΤ) ή αλλιώς από τον Mr. Blue eyes. Από ανθρώπoυς οι οποίοι, για το μόνο που ενδιαφέρονται είναι τα έσοδα και τα έξοδα. Ή μήπως να συνδέσουμε αυτές τις αποφάσεις με την επικείμενη κρίσιμη άφιξη των ανθρώπων της Τρόϊκας και του ΔΝΤ; Και για να πάω λίγο πιο πέρα. Μήπως με αυτήν την απόφαση θα μπορέσετε να παρουσιάσετε έργο το οποίο θα εκτιμηθεί θετικά από τον Mr. blue eyes; Μήπως μας παίρνετε στο λαιμό για χατίρι του πολυσυζητημένου ανασχηματισμού που έρχεται;

Ευχαριστώ πολύ

Τ.Ε ιχθυολόγος («από το παλαιό» τμήμα Ιχθυοκομίας – Αλιείας, στην Ηγουμενίτσα)

Επιστολή διαμαρτυρίας για την αναστολή λειτουργίας του τμήματος Ζ.Π. του ΤΕΙ Ηπείρου.

Τον κώδωνα του κινδύνου για τη διατάραξη του επιστημονικού, παραγωγικού και οικονομικού ιστού της Ηπείρου με ταυτόχρονη αλλοίωση του αγροδιατροφικού της χαρακτήρας, κρούουν 19 επιχειρήσεις του αγροδιατροφικού τομέα της περιοχής. Οι επιχειρήσεις αυτές ζητούν με επιστολή τους προς την Υπουργό Παιδείας τη συνέχιση λειτουργίας του Τμήματος Ζωϊκής Παραγωγής του ΤΕΙ Ηπείρου, καθώς σε περίπτωση που αυτό κλείσει τότε δημιουργείται ένα ντόμινο προβλημάτων σε βάρος δεκάδων επιχειρήσεων, αλλά και της Ηπείρου γενικότερα. Οι 19 επιχειρήσεις που υπογράφουν την επιστολή, μεταξύ των οποίων ορισμένες από τις σημαντικότερες επιχειρήσεις του αγροδιατροφικού τομέα της Ηπείρου, τονίζουν πως είναι απαράδεκτο από κάθε άποψη, επιστημονικά τμήματα που είναι άρρηκτα δεμένα με την παραγωγική μηχανή και την προηγμένη έρευνα της Ηπείρου να μπαίνουν στο στόχαστρο του Υπουργείο Παιδείας με αποκλειστικό και μόνο κριτήριο τον σχετικά μικρό αριθμό φοιτούντων. Επίσης, οι επιχειρήσεις σημειώνουν πως πρέπει όλοι οι φορείς να κινηθούν υπέρ της λειτουργίας του Τμήματος Ζωικής Παραγωγής του ΤΕΙ Ηπείρου στην Άρτα, καθώς η διατήρησή του συμβάλει στην εκπαίδευση των φοιτητών και στην διεξαγωγή πρωτότυπης έρευνας με πρακτική εφαρμογή των καινοτόμων αποτελεσμάτων της στις παραγωγικές δραστηριότητες των επιχειρήσεων αυτών. Επιπλέον το συγκεκριμένο τμήμα του ΤΕΙ συμβάλλει ουσιαστικά στην ενημέρωση των επιχειρήσεων σε θέματα σύγχρονων τεχνικών παραγωγής, που η χρησιμότητά τους διαπιστώνεται καθημερινά στο πιάτο του καταναλωτή. Στη συνέχεια οι 19 επιχειρήσεις αναφέρουν και τα εξής:

«Η συμβολή του Τμήματος Ζωικής Παραγωγής δεν περιορίζεται απλά σε συμβουλευτικό ρόλο, αλλά αποτελεί για τις επιχειρήσεις μας δεξαμενή άντλησης καταρτισμένων στελεχών, σε θέματα διαχείρισης – υγείας ζωικού κεφαλαίου και ποιοτικής παραγωγής ασφαλών τροφίμων, ενώ παράλληλα, διατηρώντας ανοικτό δίαυλο επικοινωνίας με το Τμήμα, έχουμε τη δυνατότητα εφαρμογής τεχνολογιών αιχμής στις παραγωγικές διαδικασίες των επιχειρήσεών μας. Η πορεία του Τμήματος Ζωικής Παραγωγής συμβάδισε απόλυτα με την δικιά μας ενδυνάμωση και η αλληλοϋποστήριξη οδήγησε την περιοχή μας να είναι από τις πιο φημισμένες στην Ελληνική επικράτεια για τον πλούτο και την διατροφική αξία των τροφίμων της. Η σταθερή και επιτυχημένη αυτή διασύνδεση των δυνάμεων της γνώσης και της παραγωγής αποτελούν τη δικλείδα ασφαλείας για το μέλλον της περιοχής μας. Ιδιαίτερα, κάτω από τις δύσκολες οικονομικά συνθήκες που βιώνουμε σήμερα, η στήριξη και η ενδυνάμωση της κτηνοτροφικής παραγωγής αποτελούν μονόδρομο για την αναπτυξιακή πορεία της Ηπείρου. Συνεπώς, κάθε σκέψη ή απόφαση για αναστολή λειτουργίας του Τμήματος Ζωικής Παραγωγής του ΤΕΙ Ηπείρου, αποδυναμώνει την κοινή προσπάθεια, αφού θα διαταράξει καίρια τον επιστημονικό, παραγωγικό και οικονομικό ιστό της περιοχής και θα αλλοιώσει τον αγροδιατροφικό της χαρακτήρα. Ζητούμε από το Υπουργείο Παιδείας να αναθεωρήσει άμεσα την απόφασή του και καλούμε όλους τους υπεύθυνους φορείς της Περιφέρειας Ηπείρου να απαιτήσουν το Τμήμα Ζωικής Παραγωγής του ΤΕΙ Ηπείρου να συνεχίσει αδιατάρακτα να προσφέρει το έργο του προς την κοινωνία και προς την κύρια παραγωγική βάση της περιοχής, την κτηνοτροφία και τα τρόφιμα ζωικής προέλευσης».

Την ανοιχτή επιστολή υπογράφουν οι Αγροτικοί Πτηνοτροφικοί Συνεταιρισμοί Ιωαννίνων «Πίνδος» και Άρτας, ο Αγροτικός Συνεταιρισμός Προβατοτρόφων Αναπαραγωγής Προβάτων Φυλής Φριζάρτας, η Βιομηχανία παραγωγής επεξεργασίας και εμπορίας κρεάτων Αφοί Γιολδάση - Δ. Παπαδόπουλος, η Βιομηχανία ζωοτροφών ΒΙΟΖΩΗ Α.Ε, η Βιομηχανία γάλακτος Ηπείρου ΚΑΡΑΛΗΣ Α.Ε, η Βιομηχανία κρέατος Ηπείρου ΒΙΚΗ Α.Ε, οι γαλακτοβιομηχανίες Αφοί Παππά Ο.Ε και Υιοί Σ. Μπάφα ΑΒΕΕ, η βιομηχανία παραγωγής τυροκομικών προϊόντων ΗΠΕΙΡΟΣ ΑΕΒΕ, το Ηπειρωτικό Εργαστήριο Κρέατος, η μονάδα κρέατος ΚΟΚΚΑΛΗ ΖΩΗ και ΣΙΑ ΟΕ, η βιομηχανία ζωοτροφών - πτηνοτροφών και ιχθυοτροφών LAKY ΑΕ, οι πτηνοτροφικές επιχειρήσεις ΝΙΤΣΙΑΚΟΣ Θ. ΑΒΕΕ, η μονάδα επεξεργασίας και τυποποίησης κρέατος ΠΑΠΑΜΑΝΟΣ Α.Ε, το Περιβαλλοντικό Πάρκο «Μπουραζάνι», οι Πτηνοτροφικές Επιχειρήσεις Άρτας ΑΒΕΕ, η Φάρμα ΧΗΤΑΣ Α.Ε και οι Χοιροτροφικές Επιχειρήσεις Ηπείρου Α.Ε.

Πηγή: Epirus Gate

«... στη ζωή πριν ακόμη γεννηθούμε, χίλιες φορές έχουμε ηττηθεί».

Απόσπασμα της ομιλίας του βουλευτή Θεσπρωτίας κ. Χρήστου Κατσούρα στα πλαίσια συζήτησης του σχεδίου νόμου του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων με θέμα: «Θεσμικό πλαίσιο των Προτύπων Πειραματικών Σχολείων, Ίδρυση Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής, Οργάνωση του Ινστιτούτου Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ» και λοιπές διατάξεις».

«...Επειδή ανακοινώθηκαν σήμερα διάφορα για τα ΤΕΙ, θέλω να σας πω δυο σκέψεις. Πραγματικά υπάρχει ανάγκη μιας νέας εκπαιδευτικής πολιτικής. Όμως, από αυτό μέχρι αυτό που ανακοινώθηκε, υπάρχει μια απόσταση. Θα σας αναφέρω τη γνώμη μου για ένα συγκεκριμένο ΤΕΙ στο Νομό μου και θα σας πω γιατί δεν είναι αξιοκρατικό αυτό που γίνεται. Πρώτον, γιατί δεν έγινε με ακαδημαϊκά κριτήρια. Και μιλώ για το ΤΕΙ Ιχθυοκομίας - Αλιείας. Δείτε τα βιογραφικά των διδασκόντων σε άλλα αντίστοιχα ΤΕΙ. Δεύτερον, δεν ελήφθησαν υπόψη τα γεωοικονομικά κριτήρια, στα οποία τόσες φορές αναφερόμαστε. Έτσι, κάθε λόγος για σύνδεση των ΤΕΙ με την παραγωγική βάση της αντίστοιχης περιοχής, καθίσταται πλέον λόγος κενός. Τρίτον, είναι το μόνο αξιολογημένο από εξωτερικούς κριτές και το ξέρετε. Και τέταρτον, είναι ειρωνικό ότι μαζί με το ΤΕΙ Ζωικής Παραγωγής της Άρτας - που και γι’ αυτό αναστέλλεται η εισαγωγή φοιτητών στο 1ο έτος - έχουν το 52% των ετεροαναφορών σε διεθνή περιοδικά απ’ όλες τις αναφορές του ΤΕΙ Ηπείρου, το οποίο είναι το πρώτο σε ετεροαναφορές σε όλα τα ΤΕΙ της χώρας. Έτσι, όμως, δεν επιβραβεύουμε την έρευνα στον ελλαδικό χώρο.Σας καλώ να λάβετε θέση πάλι γι’ αυτό το ζήτημα και να δώσετε τα συγκριτικά στοιχεία για τα αντίστοιχα ΤΕΙ, για να αποκαταστήσετε την αξιοπιστία της όλης προσπάθειας. Σας ευχαριστώ πολύ».

Επιστολή ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΤΕΙ στην Υπουργό Παιδείας για τα επαγγελματικά δικαιώματα

Ο Γραμματέας της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΤΕΙ Γρηγόρης Αντωνάκης απέστειλε στην πολιτική ηγεσία του υπ. Παιδείας την ακόλουθη επιστολή:

Η έκδοση Προεδρικών Διαταγμάτων (Π.Δ.) που αφορούν στα Επαγγελματικά Δικαιώματα πολλών πτυχιούχων Τ.Ε.Ι. στην χώρα μας, ως γνωστόν εκκρεμεί ακόμα και σήμερα. Ακόμη και στις ειδικότητες που αυτά έχουν εκχωρηθεί, οι απόφοιτοι δεν έχουν δικαίωμα εγγραφής στα επιμελητήρια, με αποτέλεσμα να υπάρχει πρόβλημα τόσο στην άσκηση του επαγγέλματος, όσο και σε άλλα θέματα (οικονομικά, ασφαλιστικά κ.α.). Είναι πλέον κοινή παραδοχή, ότι πρέπει να δοθεί επιτέλους λύση και στη χώρα μας την ίδια ώρα που στις υπόλοιπες Ευρωπαϊκές χώρες παρόμοια θέματα έχουν επιλυθεί.

Ως εκφραστές της πλειοψηφίας των φοιτητών, πιστεύουμε ότι ήρθε η ώρα η Πολιτεία να υιοθετήσει την πάγια και διαχρονική θέση της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ, για «άμεση έκδοση των επαγγελματικών δικαιωμάτων στις ειδικότητες που εκκρεμούν». Πρέπει επιτέλους η Πολιτεία να δείξει έμπρακτα την ηθική διακυβέρνηση που επαγγέλλεται. Η ηθική τάξη δεν είναι διαπραγματεύσιμο είδος και τα Επαγγελματικά Δικαιώματα είναι πρωτίστως θέμα ηθικής τάξεως.

Πλέον έχει αποσαφηνιστεί πλήρως, μετά το 2007, ότι τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (Α.Ε.Ι) αποτελούνται από δύο ισότιμους και παράλληλους τομείς: α) τον Πανεπιστημιακό τομέα, ο οποίος περιλαμβάνει τα Πανεπιστήμια και την Ανωτάτη Σχολή Καλών Τεχνών και β) τον Τεχνολογικό τομέα, ο οποίος αποτελείται από τα Τεχνολογικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (Τ.Ε.Ι) και την Ανωτάτη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (ΑΣΠΑΙΤΕ).

Γίνεται έτσι εύκολα αντιληπτό ότι δεν νοείται να υπάρχουν διαφορές στις επαγγελματικές δυνατότητες που απορρέουν από τις σπουδές διπλωματούχων του ίδιου εκπαιδευτικού επιπέδου, στην ίδια μάλιστα γνωστική περιοχή. Ωστόσο στην Ελλάδα τα επαγγελματικά δικαιώματα καθορίζονται από τη συντεχνιακή επιθυμία και όχι από την παρεχόμενη γνώση.

Είναι απαράδεκτο το Υπουργείο Παιδείας και Δια Βίου Μάθησης, να κωλυσιεργεί στη διαδικασία της τελικής έκδοσης των Επαγγελματικών Δικαιωμάτων στους αποφοίτους, εμπαίζοντάς τους παράλληλα είτε μέσω ατέρμονης διαβούλευσης είτε με εξαγγελίες που δεν έχουν καμία σχέση με την πραγματικότητα. Δεν είναι δυνατόν να υπάρχουν ακόμα και σήμερα απόφοιτοι ΤΕΙ που εκπαιδεύονται τέσσερα χρόνια, από καθηγητές με υψηλά ακαδημαϊκά προσόντα, αλλά σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία να μην μπορούν να ασκήσουν ελεύθερα, χωρίς περιορισμούς και εμπόδια, το επάγγελμα που σπούδασαν!

Όλα αυτά μάλιστα, όταν το Υπουργείο με την έκδοση του Π.Δ. του 2010 εκχωρεί επαγγελματικά δικαιώματα στους αποφοίτους των ιδιωτικών κολεγίων, ίδια με αυτά που έχουν οι απόφοιτοι, των συνεργαζομένων με τα κολέγια, Πανεπιστημίων του εξωτερικού. Δηλαδή, όχι απλά εμφανίζονται περισσότεροι ανταγωνιστές στους αποφοίτους των Τ.Ε.Ι., αλλά έχουν και πολύ περισσότερες εργασιακές διεξόδους καθώς οι απόφοιτοι των κολεγίων έχουν δικαίωμα ισότιμης εγγραφής στα επιμελητήρια και στις κατά κλάδο επαγγελματικές ενώσεις.

Οι πτυχιούχοι των ΤΕΙ αυτή τη δυνατότητα όχι απλά δεν την έχουν, αλλά σε κάθε προσπάθεια διεκδίκησης και κατοχύρωσης δικαιωμάτων τόσο σε επαγγελματικό επίπεδο όσο και σε ακαδημαϊκό βρίσκουν απέναντί τους τα επιμελητήρια. Είτε με δικαστικές προσφυγές είτε μέσω των επιρροών που ασκούν στην πολιτική εξουσία διαχρονικά τα επιμελητήρια «φρενάρουν» την εξέλιξη των ΤΕΙ.

Σήμερα καθίσταται αναγκαίο να προχωρήσει ο επανακαθορισμός με σύγχρονες και διαφανείς διαδικασίες, όλων των επαγγελματικών δικαιωμάτων, όλων των ειδικοτήτων, με βάση φυσικά, το γνωστικό τους αντικείμενο (επίπεδο και περιεχόμενο σπουδών). Είναι προφανές, πλέον, ότι η λύση του προβλήματος θα προκύψει, όταν η πολιτεία αναγνωρίσει ουσιαστικά τους αποφοίτους των ΤΕΙ, ως απόφοιτους Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων και δεχτεί ότι πρέπει να ισχύει ότι και για τους αποφοίτους της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης. Ήρθε η ώρα να υιοθετηθούν από όλες τις πλευρές αντικειμενικοί κανόνες, διεθνώς αποδεκτές αρχές και λύσεις, με βάση το Ευρωπαϊκό Κεκτημένο, αξιοκρατία, καθαρή αντίληψη της επικρατούσας κατάστασης, ρεαλισμός και αποφυγή αποκλεισμών, έτσι ώστε να έχουμε πραγματικά ισότιμα Πανεπιστήμια και ΤΕΙ στην χώρα μας.

Έχοντας πραγματική επίγνωση των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν, ως προς την επαγγελματική τους κατοχύρωση, πολλοί απόφοιτοι της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη χώρα μας σήμερα, προτείνουμε:

1. 1. Δημιουργία «Ενιαίου Θεσμικού Πλαισίου»

Μία από τις βασικές στρεβλώσεις, που παρατηρούνται σήμερα στο χώρο της Ανωτάτης Εκπαίδευσης, είναι το γεγονός ότι διέπεται από δύο διαφορετικά θεσμικά πλαίσια. Συγκεκριμένα, η λειτουργία των Πανεπιστημίων καθορίζεται με τον νόμο πλαίσιο 1268/1982, αντίστοιχα η λειτουργία των ΤΕΙ καθορίζεται με το νόμο πλαίσιο 1404/1983. Ο διαχωρισμός αυτός μοιραία οδηγεί σε στρεβλώσεις, σε συντεχνιακές συγκρούσεις και κατ’ επέκταση τροφοδοτεί τη χρόνια διαμάχη για τα Επαγγελματικά Δικαιώματα των αποφοίτων ΤΕΙ. Στο πλαίσιο λοιπόν της επίλυσης των χρόνιων προβλημάτων των ΤΕΙ, προτείνουμε την δημιουργία ενός Νέου Ενιαίου Θεσμικού Πλαισίου στην Ανώτατη βαθμίδα της εκπαίδευσης, στο οποίο θα καθορίζεται παράλληλα η λειτουργία Πανεπιστημίων και ΤΕΙ.

1. 2. Θέσπιση Ευρωπαϊκού Πλαισίου Επαγγελματικών Προσόντων.

Η διαβάθμιση των επαγγελματικών προσόντων σύμφωνα με τη σύσταση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβούλιου των Υπουργών σύνοδο του Bergen το 2005, που αφορά τη θέσπιση του Ευρωπαϊκού πλαισίου προσόντων, πιστεύουμε ότι θα αποτελέσει μία καινοτόμα πολιτική, η όποια θα ανατρέψει πλήρως την παραδοσιακή αντίληψη που επικρατεί στη χώρα μας, ως προς τα Επαγγελματικά Δικαιώματα. Η διαβάθμιση αυτή πραγματοποιείται στις χώρες της Ευρώπης ανάλογα με το Πτυχίο, τον Μεταπτυχιακό Τίτλο και το Διδακτορικό Τίτλο. Στην κατεύθυνση αυτή, προτείνουμε όλοι οι πτυχιούχοι των Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων να εντάσσονται στο «6ο επίπεδο επαγγελματικών προσόντων του Ευρωπαϊκού Πλαισίου», πρακτική που έχει υιοθετηθεί σε όλες τις χώρες της Ε.Ε. πλην της Ελλάδας. Οι απόφοιτοι Ανώτατης Εκπαίδευσης δικαιούνται απεριόριστης επαγγελματικής κατοχύρωσης στο γνωστικό αντικείμενο των σπουδών του ο καθένας, οπότε πρέπει πλέον και για τους απόφοιτους των ΤΕΙ να ισχύει ότι και γι’ αυτούς των Πανεπιστημίων, η

 «Περιγραφή Επαγγέλματος».

1. 3. Δημιουργία Ενιαίου Φορέα Χορήγησης της Άδειας Ασκήσεως Επαγγέλματος.

Την αρμοδιότητα, σήμερα, για την χορήγηση της άδειας ασκήσεως επαγγέλματος, την κατέχουν τα επιμελητήρια (Οικονομικό, Τεχνικό, Γεωτεχνικό κ.α), και ως μέλη τους εγγράφονται διπλωματούχοι των Πανεπιστημίων και των ισότιμων σχολών του εξωτερικού μετά τη λήψη της άδειας άσκησης του επαγγέλματος. Οι απόφοιτοι των ΤΕΙ δεν εγγράφονται στα μητρώα των επιμελητηρίων, πρακτική αντίθετη με το νόμο του 2007 όπου τα ΤΕΙ εντάχθηκαν στο πεδίο των Α.Ε.Ι. Υπάρχουν ωστόσο ειδικότητες, όπως οι απόφοιτοι ορισμένων τμημάτων της Σχολής Διοίκησης Οικονομίας, οι οποίοι να μεν εγγράφονται στο Οικονομικό Επιμελητήριο, αλλά το Υπουργείο θέτει ως απαραίτητη προϋπόθεση την απόκτηση μεταπτυχιακού τίτλου από Πανεπιστήμιο Οικονομικής κατεύθυνσης, πρακτική μη εφαρμόσιμη αν αναλογιστεί κανείς ότι σήμερα υπάρχουν Πανεπιστήμια τα οποία δεν δέχονται καν τους αποφοίτους ΤΕΙ για να πραγματοποιήσουν μεταπτυχιακές σπουδές σε αυτά. Είναι ευρέως γνωστό ότι σήμερα τα επιμελητήρια, αγνοούν τον θεσμικό τους ρόλο ως Σύμβουλοι της Πολιτείας και λειτουργούν μόνο ως συνδικαλιστικοί φορείς των εκπροσώπων τους. Αγνοείται επίσης το Κοινοτικό Δίκαιο, το οποίο απαγορεύει τη σύγκρουση συμφερόντων και επιτάσσει οι αρμοδιότητες να ανατεθούν σε ένα φορέα ανεξάρτητο από τους ανταγωνιζόμενους επαγγελματίες, ο οποίος θα παρέχει εγγυήσεις ανεξαρτησίας και διαφάνειας ως προς την ίση μεταχείριση αποφοίτων Πανεπιστημίων και ΤΕΙ. Είναι σαφές ότι στην Ελλάδα η Εκπαίδευση καθορίζεται από την συντεχνιακή επιθυμία και όχι την παρεχόμενη γνώση. Γι΄ αυτό, προτείνουμε, ισότιμη συμμετοχή των αποφοίτων των Τ.Ε.Ι. στα επιμελητήρια χωρίς καμία προϋπόθεση και πιστεύουμε, ότι μονόδρομο αποτελεί η δημιουργία Ενιαίου Φορέα Χορήγησης της Άδειας Ασκήσεως Επαγγέλματος, όπου δικαίωμα ένταξης θα έχουν όλοι οι απόφοιτοι Πανεπιστημίων και ΤΕΙ με τη λήψη του πτυχίου τους και μόνο. Τέλος, για να υπάρχει πλήρης διαφάνεια και αξιοκρατία, ως προς ίση μεταχείριση των αποφοίτων, θα πρέπει στα όργανα διοίκησης του Φορέα να υπάρχει ισότιμη συμμετοχή αποφοίτων ΤΕΙ και Πανεπιστημίων.

Πηγή: esos.gr

Έναρξη της διαδικασίας αντιστοίχισης του Εθνικού Πλαισίου προσόντων

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
Δελτίο Τύπου

Μετά το σχεδιασμό, τη δημόσια διαβούλευση, τη νομική κατοχύρωση και προετοιμασία, η Ελλάδα περνάει στην τρίτη φάση της διαδικασίας ανάπτυξης του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων, στην αντιστοίχιση. Έχουν ήδη συσταθεί Ομάδες Εργασίας, υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, οι οποίες έχουν αναλάβει να προτείνουν εξειδικευμένους περιγραφικούς δείκτες για προσόντα που απονέμονται από ιδρύματα της τυπικής εκπαίδευσης (Δευτεροβάθμιας και Τριτοβάθμιας), καθώς και την αντιστοίχιση αυτών των προσόντων στα οκτώ επίπεδα του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων.

Το Υπουργείο Παιδείας και ο Εθνικός Οργανισμός Πιστοποίησης Προσόντων (Ε.Ο.Π.Π.) διασφαλίζουν τον ενιαίο τρόπο προσέγγισης και την ποιότητα στα αποτελέσματα των Ομάδων Εργασίας έχοντας αναπτύξει Μεθοδολογικό Οδηγό με τις βασικές αρχές σχεδιασμού και αντιστοίχισης μαθησιακών αποτελεσμάτων στα επίπεδα του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων.

Παράλληλα, είναι σε εξέλιξη η καταχώρηση σε ηλεκτρονική βάση δεδομένων όλων των τίτλων, βεβαιώσεων και πιστοποιητικών, που απονέμονται από το τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα, καθώς και από φορείς της μη τυπικής εκπαίδευσης, ώστε να γίνει δυνατή η αντιστοίχισή τους στο Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων. Υπενθυμίζεται ότι τίτλοι που δε θα έχουν καταχωρηθεί στην ενιαία βάση, δε θα είναι δυνατόν να αντιστοιχηθούν.

Η συγκρότηση του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων είναι μια μακροχρόνια και δημόσια διαδικασία και η ενεργός συμμετοχή των κοινωνικών φορέων, των Ομάδων Εργασίας και των εμπειρογνωμόνων, θα παίξουν αποφασιστικό ρόλο. Η λειτουργία ιστοσελίδας για το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων εξασφαλίζει άμεση ενημέρωση για τα τεκταινόμενα, διασφαλίζει τη διαφάνεια και καθιστά εφικτή την ευρεία συμμετοχή όλων των ενδιαφερομένων.